儿童文字特点与阅读困难的关系
孩子的学习情况是家长最关心的问题，可是有的孩子智力完全正常，学习成绩却很不理想。这些孩子上课做作业常常是做做玩玩，往往花几倍时间才能完成作业，而且作业的出错率还很高，有的孩子虽然能很快做完，但是书写潦草、计算马虎，很简单的一个题都会出错。 他们看电视、玩游戏可以持续几个小时，但上课注意力集中时间短，不能专心听讲，坐不住，要么讲话、要么做小动作，没有一刻安静。并且遇事反应非常冲动，不经考虑即开始行动，缺乏克制能力，容易激惹。部分孩子伴有动作不协调，不会跳绳，握笔姿势不自然，写字不按笔顺，左右部首颠倒，字体大小不一，阅读时混淆b、p、d、q。 孩子的这些表现往往被家长们当做学习态度问题，或者认为是孩子不认真造成的。开始家长重复耐心教育，但收效甚微，孩子虚心接受，屡教屡犯，还是老样子。最后因学习成绩波动，老师的批评，家长常常失去耐心，对孩子管教升级，打骂惩罚，结果造成孩子与家长、老师之间情绪非常对立，引起学习困难的各种症状更加明显突出。 家长却没有想过，这些并不是孩子的错，而是一种病态的表现，孩子所出现的各种症状都可能与学习困难有关。学习困难症是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼写、表达、计算等方面的特殊性障碍，学龄儿童患病率3~8%，推测与脑功能发育不平衡有关，因此学习困难的治疗首先要检测患者脑神经递质功能。 推荐阅读：儿童学习能力障碍怎么办？如何治疗 儿童学习能力障碍的原因，是怎么引
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
儿童文字特点与阅读困难的关系
病因不明，可能与下列因素有关： 1、遗传因素。基因连锁分析提示：在第15对染色体上存在有以常染色体显示方式遗传的基因位点;也有报道在第6位染色体上的基因位点。也有学者采用双耳分听技术、电生理方法皮层血流分析，透示器半边视野等方法研究脑功能侧化发现阅读困难儿童有脑结构侧化异常，可能为胎儿血内睾酮水平异常，导致发育异常所致。 2、器质性因素。有人认为是内耳前庭功能失调所致。父母和家庭的负性生活事件可以加重此类问题。 3、环境因素和营养因素。 4、其他因素。该类儿童文字系统处理的环节中，出现异常或缺陷;或者是识字模式异常或是语言通路异常。 关于文字特点与阅读困难的关系，意见不一。 推荐阅读：儿童学习能力障碍怎么办？如何治疗 儿童学习能力障碍的原因，是怎么引
