三 中期语言能力训练
1、发音训练可让儿童先跟着动作模仿，再慢慢引入到口型及发音的模仿
2、进行发音训练的同时，也要注意儿童吸吮吞咽、咀嚼动作，让儿童吃点稍硬且有韧性的东西，对改善咀嚼动作有帮助
3、每天模仿漱口的动作，对唇、舌和鄂的机能改善有很大的帮助
4、通过游戏来训练发音会提高儿童的兴趣，如模仿一些动物的叫声，一些机器发出的声音以及乐器的声音
5、要充分利用拟声词（叽叽叽、咚咚咚）和拟态词（跳跳跳、摇摇摇）
6、注意儿童的偶然发音，并且有意强化
7、对发音不清晰的儿童，要选一部分发音容易又好理解的字、词反复练习
8、一开始模仿儿童的偶然发音能引起儿童对声音的兴趣
9、注意使用长音（把声音延长）和连续音（连续发一个单音）
10、模仿声音要从无意义的声音到实物和动作相结合的有意义的单音，再到双音
11、应有计划地把拼音学完，使儿童语音系统化
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
三 中期语言能力训练
1、配对物品图片
2、按要求拿出指定颜色的物品
3、按要求拿出正确的玩具
4、理解含有不的问句，用点头、摇头表示
5、遵从两个有关系及先后顺序的指令：先……后……
6、理解有关物件功能：用动作表示，如牙刷是干什么
7、理解常见形容词：大/小、长/短、……
8、理解描述状态的词：快/慢、用动作反应
9、按口头指示完成两个不相关动作：搬凳子、关门
10、理解方位词：里、上、下
11、安静听五分钟故事
12、恰当地组合有关身体各部分拼块
13、听从指令做三个连续动作：拿杯子—倒水—给妈妈
14、按照物品功能给图片分类：吃的、穿的、坐的等
15、能找出二件通常一起使用的物品：牙刷—牙膏、碗—勺子等
16、理解等一等、一会儿、快了这类词：用动作反应坐下、等待
17、理解物品的所属：用手指出爸爸的帽子、妈妈的裙子等
