正常幼儿听觉和言语进程表
（一）大公鸡“喔喔喔”1、训练目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子体会发音的感觉，为表达语言打好基础。2、训练内容及过程。 先告诉孩子该动物的名称。 然后告诉孩子该动物怎样叫。可以借助于体态语如生动形象的手势，帮助孩子理解和记忆。通过模仿动物的叫声，帮助孩子发音，并调动孩子用语言表达的积极性。3、训练扩展：理解“喔喔喔”是大公鸡的叫声，能把“喔喔喔”与“公鸡”联系在一起。（二）这是“爸爸”1、训练目的：通过发“ba”的声音，进一步体会发音的感觉，并初步理解语言。2、训练内容及过程：孩子判断正确后要多鼓励、表扬，以激发和保护孩子用语言表达的积极性。3、训练扩展：在日常生活中，能区分谁是爸爸谁是妈妈，并能主动叫“爸爸”或“妈妈”；当有需求时能通过叫“爸爸”或“妈妈”来帮助满足自己的需求。以同样的方法学习称呼其他家庭成员。（三）“耳朵”1、训练目的：帮助孩子理解语言，认识五官及身体部位的名称。2、训练内容及过程：妈妈的耳朵，小猫的耳朵等等。3、训练扩展：用同样的方法学习其他五官及部位，如鼻子、手、头发等。让孩子和家长一起做游戏：妈妈说名称，孩子指实物。逐渐加快速度，要互换角色。还可以指着头发说“眼睛”，让孩子判断“对”或“不对”，也可以进一步让孩子了解它们各自的功能。（四）听指令1、训练目的：通过对语言的理解与学习，培养孩子听懂成人的指示。2、训练内容及过程“过来！”“去，找爸爸！”“手脏了，去洗手！”“把毛巾拿过来！”等等。3、训练扩展：在日常生活中，家长与孩子之间发生的很多，请家长抓住当时的情景，把该情景的关键词或句子教给孩子，并对孩子提出要求。这样孩子才能真正把学到的语言运用起来，逐渐达到用语言进行交往的目的。（五）好吃的东西1、训练目的：结合一日生活，学习一些食物名称或一些相关的内容2、训练内容及过程：“宝宝，喝奶！”“菠菜好吃吗？”“西瓜是圆圆的” 每次吃饭时，家长都应适当地给予孩子语言刺激或与孩子进行交流。3、训练扩展：利用吃的过程和食物的多样性，根据孩子掌握的语言程度选择训练内容。争取在每餐都使孩子获得一定的语言。（六）数一数1、训练目的：结合对语言的理解，了解有关“数”的常识。2、训练内容及方法。家长问：“这是什么？”孩子回答：“这是巧克力。”家长问：“你数一数，有几块巧克力？”孩子回答：“1,2，3，，，”3、训练扩展：有关数的概念的学习方法还有很多。如“1”和“许多”，“一样”和“不一样”，数的理解与组合等等。一定要注意在生活中教。如：吃饭时让孩子拿碗筷并数一数，“家里有几个人吃饭？”“爸爸没下班，家里有几个人？”等等。（七）做客1、训练目的：培养孩子把尝到的语言运用到社会交往中，真正发挥语言和作用。2、训练内容及过程“阿姨好。”“小明再见。”等等。3、训练扩展：生活中还有许多礼貌用语，如“对不起”“没关系”“请”等等。家长要把握好适当的情景，教孩子用好礼貌用语。这不仅使孩子学到交往中的语言，还培养懂礼貌的品德与行为习惯。（八）品尝味道1、训练目的：通过味觉等感官代偿听觉，从而达到学习语言的目的。2、训练内容及过程：“这是什么？”“葡萄。”“尝一尝，什么味儿？”“不好吃！”“葡萄酸。”3、训练扩展：用同样的方法感觉其他味道，如甜、苦、辣等。还可以用触觉、视觉等代偿听觉，以利于更好地学习语言
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
正常幼儿听觉和言语进程表
年龄阶段
聆听和理解能力
语言表达能力
出生-3个月
突然而来的巨大声响会使其惊跳哭泣，听到熟悉、友善的声音时会安静下来。当听到嘈杂声或谈话声时会被吵醒。 自然发出咕咕声，嬉戏时，能发出嘻、哈等笑声。
能注视说话人的嘴及面部表情。
3—6个月
能向着声源方向看。对愤怒声音感到害怕。与他说话时会有微笑反应。对发声的玩具或游戏感兴趣。 牙牙学语时至少可发出四种不同的声音。对讲话的人会作出呀、咿的反应。
6—9个月
会转头望轻声说话的人。听到拜拜、再见时懂得挥手。听到不好、 不行时会略有迟疑。会向被讲述的东西、图画方向看去。 牙牙学语时，会发出如唱歌般的高低音调。会用自己的声音(不是哭声)吸引别人的注意。会运用不同的声音呼叫东西。
9一12个月
根据说话的意思，会指着或望向熟悉物体或人物。当被责备时会表现出不开心。
能跟随指示，作出相应的动作(例：把杯子拿给妈妈、请张开你的嘴等)。听到音乐会作出手舞足蹈的反应。 会发出类似说话而没有意义的声音。 说话时，可以发出辅音(b＼d＼8＼m＼n等音)。听到人的声音时，会发出类似说话样的回音，声音有大小、高低不同以及快慢节奏的变化。
12—18个月
能听从指示，指出及分辨出身体各个部位(例：头发、眼睛、耳朵、鼻子等)。
会按照对方说话的意思，将物品拿给对方。听到并能分辨出声音的方向。 会用单宇回答问题。能模仿说出更多的新生字。
会运用多于一个音节的、有意义的字。
会说出10—20个字。
18—24个月
明白简单的是非问题。
明白简单的短句和一些表示方向位置的词(例：杯子里、桌子上、椅子下面等)。
喜欢听从指令，说出或指出所讲述的图画。 会运用我的索取玩具及其他东西。
尝试用类似说话的声音表达自己的意思。
能运用两个字的短句(例：上街、吃糖等)。
24-30个月
明白否定语句的意思(例：不可以打架、不准吃糖等)。
懂得选择及分辨物体大小。
能听从指令做动作（例：把你的袜子和鞋拿过来)。 能回答简单的问题(例：爸爸去哪里了?)。
懂得用数量词(例：两本书、一条狗)说出100—200个宇。
30-36个月
明白物品的功用(例：哪一件东西能穿在你的脚上?)。
明白一的意思及能够拿一件物品给你。
能够分辨出男孩、女孩。
明白更多的动词(例：走、跑、跳、吃、喝等) 懂得用为什么、谁、哪里、什么时候、哪个等提问词提问。
懂得用否定句式(例：不是、不要、不能等)。
能用4—6个宇组成的句子表达自己的意思。
3-4岁
明白较抽象的问题。
明白相反词的意思(例：
快／慢、大／小、长／短)。
能正确选出不同颜色的东西。 运用不同形式的动词
(例：我去公园、我想
去公园等)。
能数数1--10。
能告诉书里或他自己画了些什么(例：我画了一朵红色的花)。
4-5岁
明白抽象的比较．概念(例：大、较大、最大)。
明白更多的代名词(例：把糖拿给他。他指的是爸爸。)
能按照两三个指令行动。
(例：到厨房，拿只杯子
出来，然后将它放在桌子
上)。 最少能说出1500个宇词。
能准确发出大部分的元音和辅音。
能自然流畅地讲出令人明白的完整句子
