分享是一种传统美德，本意是美好的，但是希望有时候家长不要盲目让孩子跟随大环境去这么做，有时候这种行为确是最大的伤害。

宝宝必定要学会分享？

宝宝在1周岁前，连自己的名字还没有搞清楚，更何况你我他的归属，如果这时候要宝宝学会分享太强人所难了，请给孩子一点时间，让他快乐长大先吧。分享在大人的世界里是高大上的行为，会显得特有教养，无非大人想证明自己教得好，全家素质高！如果宝宝懂得分享，愿意分享，家长成就感一下噌噌往上增，所以有些家长被氛围感染质疑自家宝宝为啥不愿意分享呢？潜台词是，我们都很有教养很爱分享的，为什么宝宝没有缺这个细胞？

有一首美国儿歌《幼儿所有权法则》歌词的大概意思：

如果是我喜欢的，就是我的；如果东西在我手中，那就是我的；如果能从你手中夺过来，那东西就是我的；那东西我刚拿过来，就是我的；如果东西是我的，不管怎样它永远不会看来是你的；如果我在搭积木，所有的积木都是我的；只要看来像我的，那就是我的；如果是我先看到的，那就是我的；你的玩具放回原处时，它自动变成我的；如果东西损坏了，那就是你的。这首儿歌反映的正是宝宝们有趣的物权观念。那么，每个年龄段的宝宝的物权意识究竟有着怎样的不同？父母该如何应对呢？

宝宝在大约两周岁的时候，物权意识开始萌芽，这时候家长可以开始培养孩子的“物权”观念，能够让孩子学会区分自己与他人的界限，逐渐拥有自尊自主的意识，懂得维护自己的权利，尊重别人的物品，让他知道什么是我的，什么是别人的。宝宝在这个年龄抢个东西可能就会演变成一场冲突，需要大人的引导和介入，然后帮助他建立规则。

看看我家逗逗27个月的时候上的幼儿园，我记得那时孩子老师多次在班群里公开指出孩子们不分享的名单，首先在此我不谈论老师的行为，我只想说对孩子们深深伤害了一次，幸好孩子们不懂看微信，不然不知道孩子们会怎么看？就谈谈在班里的不分享，我们也在其中，不爱分享名单上宝宝的妈妈们都重视，所以聚在一起讨论这个问题，后来我们发现可能是大人给孩子的定义有偏差。

先来看看孩子们的情景吧

A小孩说我先拿的图书，老师偏要让我让个后来比我小的女孩，叫我做好哥哥；B小孩说我跟甲抢着玩，我抢赢了他哭了，所以老师批评我不分享；C小孩说我去到哪个摇摇马，乙就去到哪我也没办法呀，他哭老师就批评我；D那些穿珠子我还没有穿好呢，老师说得跟她一起穿.......听到最后，我突然被打中的感觉，我带孩子出去做客也时常会让孩子这么做。

我想听听他们被批评后孩子们的心声

A说我讨厌那样，明明是我先拿的为啥要给？B说他是爱哭鬼，我也哭了；C说他老跟着我我能怎么办，可我就想坐，他又没有说让他坐；D说我想穿一串自己的，不想和她穿.......

孩子们被批评最后怎么做？

A给呗，说着很不爽的口气；B不抢，老师批评；C我回座位了；D我就不穿了，哼... 看看孩子们不是从真正意义上理解了去服从，你觉得下次他能做好？物权期要避免孩子会产生“假意分享”，如果分享不是孩子内心的真实表达，而是希望讨好大人，然后去假意分享，这样会伤害孩子幼小的心灵，或者某种程度上孩子认为大人只有自己的意愿，让孩子隐藏自己的真正想法来保护自己。

别乱给孩子贴负面标签比如“自私”“不懂礼貌”“小气”等，更不要轻易大声斥责孩子，这样会让刚懵懂的孩子不知所措。其实孩子物权意识的发展是循序渐进的，孩子理解东西归属需要一个过程，尤其是孩子刚入园的时候，我们要多次重复告诉孩子“去到哪里的东西大家可以一起玩，但是玩的时候要有先后秩序，轮流玩”，渐渐地，孩子才会建立起“我们的”“大家的”这样的概念。当孩子从不理解到习惯，自然而然这样的美德就GET到了。

我们可以鼓励和倡导孩子分享很快乐，让他自己感受分享给需要的人这样一个过程，让他从某种意义上去理解去懂得，如果孩子跟我们分享东西的时候，大人要去诚意接纳孩子，让孩子感到做这样的事情有意义。当然也要尊重孩子一个适应期的“不分享”，学着去接纳，平常心，不要下意识去对比然后大声斥责孩子。