家庭训练-语言能力训练（三）
序号 项目 适用范围
＊16 按照指示说出10个以上熟悉的物品名称 1-2
方法：
１、开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：拿小勺给我或拿球给我等。
２、让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。
３、利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
４、在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如把牛奶拿给我、把糖果拿给我等。
５、到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。
６、用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
＊17 按照指示说出3～5张图片或照片的名称 1-2岁
方法：
１、从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。
２、利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。
３、把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
４、当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。
５、把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。
＊18 指出自己身体的3个部位 1-2岁
方法：
１、当你问孩子你的××在哪儿？时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：这是你的鼻子，对，这是你的鼻子，然后再问：你的鼻子在哪儿？。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
２、让孩子指出母亲身体的部位。问：妈妈的鼻子在哪儿？如果孩子指对了，你应说：对，鼻子在那儿，并重复说鼻子。
３、与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
４、练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。
５、孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。
＊19 当别人问到时，能说出自己的名字或小名 1-2岁
方法：
１、利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：这是谁呀？然后让孩子说出他的名字，并反复地说。
２、当你问你的名字叫什么？时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：你的名字叫××。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。
３、当孩子说出自己的名字时，你要说：真棒！小明！然后重复他的名字。
４、当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。
＊20 当问这是什么？时，说出该物的名称 1-2岁
方法：
１、举起一件孩子熟悉的物品问他：这是什么？等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。
２、翻阅画册，指着某物问孩子：这是什么？
３、让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。
＊21 用话语和动作表达需求 1-2岁
方法：
１、选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说球时，你指着球问：球？谁的球？当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：球来了！
２、把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：想要吗？如果他说吃或拿时，就给他，并表扬他。
３、当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。
＊22 说出除自己以外的家人的名字（３～５人，包括心爱物） 1-2岁
方法：
１、让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：把球给小明，把勺子给大兰。
２、让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。
３、常指着家人问孩子：他是谁？让孩子说出名字。
４、吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。
＊23 说出４个玩具的名称（爱称、幼儿用语也可以） 1-2岁
方法：
１、让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。
２、玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：球，找到了。
３、让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。
４、当孩子自己选择玩具玩时，让他说出这个玩具的名称。
＊24 以动物的叫声教动物的名称（如：狗叫汪汪） 1-2
方法：
１、.选择２～３种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。
２、让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。
３、利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。
＊25 看到喜欢的食品，要求孩子说出其名称 1-2岁
方法：
１、让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。
２、你先说食物的名称：这是××，然后你再问孩子：这是什么？如果孩子回答对了，你说：对！这是××，你可以吃了！
３、让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。
４、如果孩子表示要吃点心，在拿给他之前，你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词，你就把点心给他。
５、吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。
＊26 在提问题时，提高语尾的声调，征求同意、许可等 1-2岁
方法：
１、当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：什么？再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：可以吗？征求他的同意。
２、当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：可以吗？征得同意后再去买。
３、如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：什么？、可以吗？时，你要立即做出回答，并给予表扬。
＊27 说出娃娃或人体的３个部位的名称 1-2
方法：
１、从娃娃的鼻子在哪儿？开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：这叫什么？鼓励孩子说出这个部位的名称。
２、当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。
３、当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如用脚踢球、用手握、闭上你的眼睛等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。
４、让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。
＊28 用是、不是回答问题 1-2岁
方法：
１、在孩子面前，与另一位大人用是和不是来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：这是杯子吗？、是小明吗？、小明，你累吗？、小明，你睡觉吗？等等。
２、问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答是或不是的同时，做点头或摇头的动作。
３、当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：你要球吗？孩子能够回答时，你再把球给他。
４、在孩子进餐或吃点心时，问孩子：你要××吗？等他回答要或不要之后，再给他或拿走。
＊29 能够表达漂亮、好吃等 1-2 岁
方法：
１、与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：好漂亮啊！
２、当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：好吃啊！
３、鼓励孩子与你反复说这些话。
４、如果孩子能说了，你要回答说：对，好吃啊！或对，好漂亮啊！
５、说些在其他适当的场合表达感情的话，如：真可爱、真可怕等。
＊30 理解多和少的意义 1-2岁
方法：
１、当你与孩子说话时，运用多和少这两个词，并做示范（可以利用画册）。
２、如有困难，可每次只教孩子说一个词。
３、把某一种东西分成若干堆，你先说明多和少的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。
４、开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
家庭训练-语言能力训练（三）
＊31用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子说话（如：红色汽车，爸爸公司）2-3
方法：
１、当孩子仅说一个词，如说球的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：大球、我的球（你的球）、架子上的球等等。鼓励孩子两个词一起说。
２、当孩子说还要、完了或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。
３、虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说球、椅子时，可能是表示球在椅子上或把球放在椅子上的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。（可以不让孩子重复这些话）。
例如，当孩子说：牛奶，杯子并自己去找杯子时，你就说：对，请你把牛奶倒进杯子里！或是的，往杯子里倒牛奶！
４、跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。
＊32 用一个名词加一个动词的短语来表达（如：爸爸去） 2-3岁
方法：
１、开始时你用２￣３个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如小明吃或小明吃饭。然后再问：你在做什么？如有必要，可以重复地说：小明吃、吃饭、小明吃饭。
２、做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：我在做什么？、你在做什么？
３、让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子这个孩子在做什么？或那上面有什么？
４、你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。
＊33 教孩子用话语表示要大小便 2-3岁
方法：
１、选择特定的语言（如撒尿，西－－西－－，尿哗哗等），作为让孩子大小便时的习惯用语。
２、孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。
３、当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：小明，你是不是要撒尿（拉屎）？如果他能用动作或话语表示是时，要让他说出撒尿（拉屎），并夸奖他是好孩子。
４、选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。
＊34 回答正在做…的是谁？ 2-3 岁
方法：
１、在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：正在做......的是谁？给孩子做又提问又回答问题的示范。
２、利用带有各种动物插图的画册，问孩子：谁在骑小车？孩子可能会回答说：小熊或其他动物的名字。
３、利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：正在做......的是谁？孩子回答对了，就表扬他。
＊35 把这儿、那儿等表示地点的词与动、名词组成两个词的句子 2-3 岁
方法：
１、当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：××在这儿或××在那儿。
２、和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：××在哪儿呢？等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说：××在这儿（那儿）哪！并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。
＊36 说否定句不、没有、不是 2-3
方法：
１、让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：××没有啦，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。
２、你指着各种物品或身体的某全部位说：不是××。如，你指着眼睛说：不是鼻子，指着杯子说：不是筷子。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子，如：是手吗？当孩子不回答时，你要反复让他说：不是手。你要鼓励孩子在你说之前，由他自己说：不是××。
３、直到孩子在自发的语言中学会使用不、不是、没有等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。
＊37 回答现在在做什么？的提问 2-3
方法：
１、把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。
２、先问孩子：妈妈在做什么？你在做什么？如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出......正在干什么，而只说跑、跳之类的话也可以。
３、利用书中的画面，让孩子告诉你××在做什么。
＊38 回答××在哪儿？的提问 2-3岁
方法：
１、让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：××在哪儿？让孩子回答。
２、当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：××（爸爸）到哪儿去了？让孩子回答。
３、在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：××在哪儿？先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。
＊39 说出听到的声音是什么声音（如物品的响声，动物的叫声）2-3
方法：
１、当听到某种声音时，立即问孩子：这是什么声音？然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。
２、发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。
３、录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。
＊40 在交谈中练习说自己的名字（爱称也可以） 2-3
方法：
１、当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：谁想要××？鼓励他说出自己的名字。
２、当孩子穿衣服时，问他：这是谁的××（衬衣）？让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。
３、拿一件孩子喜欢的东西问他：这是谁的（玩具或毛毯等）？让他回答。
４、你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。
＊41 指认常用物品并说出其用途（10件） 2-3
方法：
１、你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。
２、你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。
３、把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：吃饭时使用什么？、拍的时候使用什么？、喝水的时候使用什么？如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。
４、把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。
＊42 教孩子用手指表示年龄 2-3岁
方法：
１、你先对孩子说：小明，你快３岁了，同时竖起３个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起３个指头，并数一数。
２、让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸１个指头。因为开始时用两只手容易些。
３、再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。
４、孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加１１上指头来正确地表示新的年龄。
＊43 识别并说出性别 2-3岁
方法：
１、给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。
２、告诉孩子：小明和爸爸一样都是男的或小丽和妈妈一样都是女的。然后再问孩子：你是男的，还是女的？
３、你可以对孩子说：你跑得很快，是个男子汉或你是个衣服穿得很得体的女孩。
４、吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。
５、每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字做为回答。
＊44 按口头指示做两个连续的动作 2-3
方法：
１、做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。
２、在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。
３、为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如先喝牛奶，再擦嘴巴。渐渐省去先和再。
４.其他动作
a.把球放在地上踢。
b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。
c.你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么？
＊45 使用助词的表达所有或所属（如：爸爸的鞋） 2-3岁
方法：
１、选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：这是谁的鞋？孩子不能回答时，你要教给他。当你说是爸爸的鞋时，要强调的字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。
２、利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：谁的××？使孩子能够回答：××是谁的。
３、指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：××的鼻子等等。
４、与一些孩子做游戏，给每个人２￣３件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：这是谁的××？让其他孩子回答：这是小明的。
