SAT一定要按照题型来学习吗？
SAT与ACT文法须知（上篇）：SAT文法与ACT文法的基本思路与差异性分析
最近常常被正在准备留美的同学们问道，关于SAT和ACT在文法备考过程中，所能遇到的相似困惑：
SAT和ACT所涉及语法考点的边界在哪里？
到底要选什么样的语法书来归纳SAT和ACT考点？
刷完所有真题SAT和ACT保底分数能达到多少？
等等。。。。。。
为了更好地帮助同学们消除考试困惑，进一步提升SAT和ACT文法的解题能力，本文将为同学们概括介绍：
1. SAT与ACT文法考试的相通性与差异性对比
2. SAT与ACT都必须掌握的基本句型
SAT与ACT文法对比
1. SAT与ACT的共性
SAT和ACT作为美国大学入学考试的不同体系，都需要对考生的学习能力进行系统性考察。
在文法的部分，SAT和ACT有着相同的两大测试初衷：
一是：Standard English Conventions语法规范
二是：Expression of Ideas文意表达
也就是说，SAT与ACT文法都希望看到和培养，考生自身内在的表达能力和语言素养。
2. SAT与ACT的差异性
用一个简单的表格，展示SAT和ACT在考试形式上的主要区别：
考试类型
SAT
ACT
科目位置
Section2
Section1
时间
35min
45min
题目数量
44题
75题
满分
400分
36分
文章数量
4篇
5篇
每篇题目
11题
15题
从时间长度、文章设置、题目分布的几方面来看，
SAT题量较小，侧重的是学生对文章题目的深度分析；
ACT题量较大，侧重的是学生对语法知识的熟练辨识。
从单独的题目来看，想争取高的正确率，SAT的题目难度高于ACT；
从整体的考试来看，想取得高分，ACT对于考生答题强度的要求远高于SAT。
无论SAT还是ACT文法，语法点的设置尽管时常杂乱无章，简单句型的扎实掌握和三大从句的灵活运用，一定是取得文法高分的必经途径。
SAT和ACT文法考察的主干是简单句型：
1. 主谓宾（主语+谓语+宾语）
The economic slowdown has led to a climbing unemployment rate.
经济下滑导致失业率上升。
2. 主系表（主语+系动词+表语）
The main function of school is to impart knowledge to the next generation.
学校的主要功能是给下一代灌输知识。
3. 主谓宾宾补（主语+谓语+宾语+宾补）
An unhealthy lifestyle may put people at risk of illness.
不健康的生活方式让人们处于疾病的风险中。
4. 主谓双宾（主语+谓语+间接宾语+直接宾语+目的状语）
Government should offer some cities funds to preserve historic buildings.
政府应该为一些城市提供资金来保护历史建筑。
5. 被动语态（主语+be动词+done过去分词+宾语补足语）
Some employees are encouraged to break the mold.
一些员工被鼓励去打破陈规。
6. There be（There+be动词+主语+后置定语）
There are many job applicants competing for limited positions.
有很多应聘者竞争有限的职位。
7. 形式主语（It形式主语+be动词+形容词+for sb+to do真正的主语）
It is very common for Chinese people to exchange lavish gifts.
送贵重的礼物是中国人的习惯。
8. 形式宾语（主语+谓语+it形式宾语+形容词+to do真正的宾语）
Most young people consider it necessary to follow fashion.
大多数年轻人认为有必要追逐潮流。
下期文章将继续与同学们分享，更多关于SAT与ACT文法科目的必备知识点。。。。。。
其实，无论是在45分钟里作答75题，还是在35分钟里作答44题，对中国考生无疑都是一场马拉松式的战役。
希望同学们在备考SAT和ACT的同时，也要锻炼自己坚毅的刻苦精神，不要仅仅为了考试，单纯功利性地学习一门语言！
要知道，在任何一项国际性考试中，知识点和应试能力绝对不是考试的唯一目的。知识点和应试能力，也只不过是我们创造考场奇迹、实现求学梦想的先决条件而已！
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20（根据学生个人情况不同有一些变动）
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适用阶段
（1）欲就读于美国国际学校SAT阶段的学生
（2）希望提前适应SAT课程的学生
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学习收获
（1）课前顾问对学生学习能力1对1评估，量身打造课程，帮助学生充分完成课前预习
（2）课中导师双语沟通，对原版教材进行知识点精讲，帮助学生提前适应国外上课方式
（3）课后完成多样化作业并进行学术测试，班主任线上线下24小时答疑
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SAT一定要按照题型来学习吗？
没问题，我们可以写短一些，表面化一些，简单点……
通往考试胜利的道路有很多种，一种方法适用一类情况；有些时候，好的方法和内容也的确没有办法直接加持在谁身上，非得试过错，绕过弯，遇到阻碍和挫折后才明白什么是对的，就好像Level A的人非要掉到Level F一趟才激发斗志，没关系，由表及里，一步步来，总之，我们想让大家看到，SAT阅读的学习，要讲究方法，要培养能力。
学生看到的课堂总离不开测-讲-练，其实不大会看出好坏差别；一些老师就直接按照手中资料1，5，8，10的顺序挑一挑难度，讲下去；一般这样的老师无法回答这些问题：
1. 今天这篇文章的训练目标是什么？
2. 什么环节体现这个目标？
3. 还有什么内容可以训练这个目标？
4. 同一教学目标的内容难度怎么分？
5. 作业中哪些跟课上讲授的教学目标呼应？
在这里呢，跟各位老师和同学举一个例子，规划一下我们的日常学习。
一般呢，我们课程大纲的划分是有多个思路的，一些比较简单的，比如按照文章题材去分，就不用举例了，自然科学啊，社会科学啊，历史啊，小说啊……
但这样的分类呢，仍然没有技术含量，所以可以接着分；
一些体系化的教研成果肯定会接着把文章按照更隐含的内容逻辑，也就是文章框架去分，在老师的带领下，让同学们有方法，快速地攻破一类文章，这个我们前面的文章也讲过《书读百遍其义自见？- SAT自然科学类文章的五大结构让你少读99遍》
但没有体系化的教研呢（包括同学们自学），在分完题材之后，就进入题目了。通常的做法是，一类题目放在一起训练。比如，在自然科学大类里面，某一天就练习主旨题，翻来覆去讲，反反复复练。
但实际经验告诉我们，这样并不是最好的做法。三个弊端：
1. 重复的烦躁也许会有。
2. 同一个思考模式下，惯性思维带来僵化的解题操作，不一定深入理解了；如果没有理解，老师和同学自己都不容易及时发现。
3. 应用场景单一，只为做对某一类题目也并不能优化个人的优缺点。
所以呢，让事实说话，最有效的，还是同一个能力重点的题目分类练习；
举个“段落逻辑辨识”能力为例。这个能力不是很难理解，但不是很容易提高，想提高，想要训练它，就要知道它都跟哪些题目有关——
跟段落逻辑辨识能力密切相关的题目有（按该能力所占比例排列）：
·主旨题（15%）
·段落信息题（10%）
·询证题（10%）
·写作目的题（10%）
·归纳题（5%）
·假设推理题（5%）
·类比题（5%）
·细节推理题 （5%）
·事实信息题（5%）
·双篇特色（5%）
·语气态度题（5%）
·写作手法题（5%）
那么，方法来了，自己练习的同学们，如果想很好的训练能力，解决段落逻辑辨识问题，就要在做前四类题目的时候：
➀ 逐步分解，找到需要去总结段落逻辑的环节。
➁ 精读原文并分析。另外保证用作训练的段落与考试贴近，以及所练习的题目是段落逻辑辨识能力最真实的应用场景是至关重要的。
