怎样训练孩子讲社交故事
按照语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。这里主要说的是陈述句。陈述句要说明地点、事件。学习陈述句，我认为可以从以下几方面入手：
一、比较句的学习
1、反义词（如：软----硬大----小）
2、读字卡（选择对比性强的）如：石头----棉花月亮----星星
3、把1和2结合起来说。（如石头硬----棉花软月亮大----星星小）可以和孩子论读。
4、比字句的学习。（如：——比——硬）可通过视觉提示来学习比字句。所用的视觉提示要选择对比明显的，孩子喜欢的事物。
5、看卡片来比表示，可用动作来做演示。如：大人和小孩拔河。因为大人的力气大，孩子的力气小，所以小孩被拔倒在地。
6、填字卡
如：爸爸比妈妈——，妈妈比爸爸——
7、三步推理
如：A〉B，B〉C，==〉A〉C
谁最大，谁最小？
猴子爬在大树上对大象说：我比你高了。
二、比喻句（像）的学习
1、从数字入手，每个数字都可以用身体表达。如：1像树枝细又长。1像粉笔、铅笔、、、、、、
2、从几何图形开始。如：梯形（几何图形）像什么；0像什么。
从分发挥孩子的想象力。
三、一边---一边---句型的学习
1、教者可以自己表演，并引导孩子跟老师一起说出：老师在一边走路一边唱歌等。
2、看别人表演或做动作，跟孩子一起说出他/她一边、、、一边、、、。然后引导孩子自己说出来。
3、纠正别人的语病。如一边开车，一边踢球。就是不可能的。
4、如果孩子能很自然地表达出边、、、边、、、那说明孩子已经完全掌握了这个句型。
四、把与被字句的学习和转换
把字句是指用介词把将谓语的受动部分（即宾语）提到动词之前的句式。
被字句是指用介词被将谓语的受动部分提到句子的前面的句式。
如：我把饭吃光了。——〉饭被我吃光了。
孩子有时理解但不会正确表达，常表现在所用词不当。如：爸爸的个子大（高），我的个子小（低）。爸爸的身体宽（大），我的身体窄（小）。针对上述问题可以从生活中引导，生活阅历会对孩子的用词，造句有很大帮助。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
怎样训练孩子讲社交故事
一、明确训练讲故事前孩子要具备哪些条件
1、能认识十张以上的动作卡片。
2、进行表情训练，知道是什么事导致了这样的表情。
3、排序，能连续排对十套排序卡。
4、能独自看、听、阅读简单文字。
二、怎样选择社交故事
1、针对孩子的一些不好的行为、习惯。
2、选择孩子日常生活中常碰到且不知如何去交往的情景。
注意：
1、故事中的主角要有动物的，也要有人物的。
2、内容要有正面，也要有反面。
3、句子的复杂程度要因人而异，根据孩子的接受速度，尽量不要让孩子感到特别困难。
4、画面要清晰简明。
三、选用的画面方式：
1、有文字有图画的。
2、只有图画的。
3、纯粹文字的。
四、要抓住故事的整体思路
千万不要刻意把孩子的注意力引到局部细节上，尤其是看第一遍时，不要把孩子的注意力都吸引到老师的表情上来，最好等孩子对故事情节有了一定的了解后，再加上表情、动作，并让孩子进行故事情景的模拟和表演。
