怎样教孩子学会说话
问：我总是把p和q、b和d搞混，老师说我粗心，但我不管怎么仔细地看，最后还是搞反了，真不知道怎么办？
答：这的确不是你的错。让我们一起来探讨一下原因。人的大脑分成左右两个半球，它们各司其职，各有各的功能。
左半球主要管抽象思维、运算和语言，右半球主要管形象思维、空间感知和音乐等。
习惯用右手的人，优势大脑在左半球；习惯用左手的人(左撇子)正好相反，他们的优势大脑在右半球。通常人在5岁前确立优势大脑，左、右脑半球的分工明确。
如果优势大脑迟迟未能确立，就会出现你遇到的情况，分不清p和q、b和d，还会把—个字的左右偏旁写反，系鞋带、扣钮扣、敲鼓等动作笨拙、不协调。日常生活中左、右手混用，或原是左撇子的，早年被强行改用右手的儿童，容易出现上述问题。
不知你是否有这种情况。如有的话，请尽早确立你的惯用手。另外，目前可以让爸爸妈妈在你用眼睛看p和q、b和d的同时，在你的背上写，多了一个触觉通道的信息有助于你分清这些字母。必要时，可接受感觉统合治疗。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
怎样教孩子学会说话
从孩子语言发展来看，按时间顺序主要可以分成三个阶段：张口说话前，即听的阶段；张口说话后至可说完整的句子阶段；第三阶段是逻辑表达完善阶段。各个阶段有不同的侧重点。
第一阶段：主要注意多让孩子听，培养孩子语言兴趣。
从孟可小朋友一出生，我们就把他当成一个能听懂大人说话的小大人，注意和他交谈。而且是用成人的语言对他说话。比如：宝宝，你饿了吧！妈妈给你配奶。或者：宝宝，妈妈今天有手术，回来晚一点，你耐心等待。尽量少用一些儿语化的词，比如：车车、勺勺、瓶瓶等。多给孩子听音乐和幼教磁带。孩子会站立后，就让他自己去开录音机，让孩子对听故事更有兴趣。这样充分刺激孩子大脑听力和语言中枢的神经发育，为孩子张口说话作好准备。
第二阶段：主要培养孩子语言方面的自信，同时扩大孩子的词汇量。
孟可小朋友张口说话比较晚，2岁以后才会说单字．而且发音不准。我们注意培养孩子的自信心，鼓励他张口．非常认真地倾听他，同时耐心地纠正他的发音。孟可的可（ke）字，孩子总念成he，我就教他念ke一可，ke一可反复多次．并且让他看我的口型。当孩子念对时马上表扬。这阶段注意不要故意重复孩子念错的音，尤其是在众人面前。这不仅会挫伤孩子的自信心，更主要的是又一次把错误读音传达给孩子的听觉中枢，加深了错误的印象，害处很大。
孩子会说句子时，家长应注意纠正语序和引导用词。比如孩子说：小猫吃老鼠多多。"意思大人肯定懂，但要纠正："小猫吃了好多老鼠。"孩子说"饭好吃"，我们就会进一步引导，可以说"美味佳肴。"
第三阶段：主要引导孩子完整、准确地表达自己的意思。
孩子会说了，但如何完整、准确地表达自己的意思是这个阶段的主要问题。我引导孩子首先把要说的东西分成几段，一段一段地说。比如复述一个故事，先记住情节，再一段一段详细表达。而我们则认真地听孩子的每一句话，不断地鼓励他说下去。
有一次，我给孩子买了一双鞋，他特别喜欢．我问他；这鞋你为什么喜欢？
他说：这鞋我喜欢，我跑步快。
我说：对。第一这双鞋样式新颖，很漂亮。第二鞋底非常软，穿着很舒服。第三鞋底防滑，跑步时不会摔倒。你是这个意思吗？
孩子说：对，全是我要说的。、我进一步说：如果你把要说的东西率先一条条地整理好，再说出来，别人就听的常清楚了。
又一次、孩子在画画时向我要油画棒，我说：已经买了水彩笔，为什么还要油画棒？孩子有板有眼地说：以前我们画画不涂底色，只用水彩笔就行了。现在我们画画要涂底色，水彩笔大细，所以我要油画棒。逻辑表达得很清楚。
北京协和医院妇产科副教授刘欣燕
