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幼教资格证:综合素质/保教知识与能力

小学资格证:综合素质/教育教学知识与能力

初中资格证综合素质/教育知识与能力/学科知识与教学能力

二、考题解析

【教学过程】

(一)开始部分

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：同学们，在之前的学习中，我们学会了前滚翻、鱼跃前滚翻等向前滚翻的内容，了解了滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能，其实滚翻不仅可以向前，还可以向后，今天我们就一起学习一项向后滚翻的技术，大家看一看，和向前的滚翻动作相比，有什么样的异同点。

(二)准备部分

1.慢跑练习，采用四列横队队形，绕体操场内慢跑两圈。

2.配乐韵律操：颈部运动、伸展运动、体转运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分

1.复习羽毛球“反手发网前球”

(上节课咱们学习的是羽毛球“反手发网前球”技术，正式学习本节课内容之前，老师先给大家展示一下这个技术，看一下哪位同学能根据老师的示范说出动作要领?)

动作要领：

①击球前动作：站在靠中线，距前发球线较近的位置上，面向球网，右脚在前，左脚在后并提起脚跟，重心放在右脚，上体稍微前倾，持拍手反手握拍，拍头朝下，左手拇指和食指捏住羽毛球，球托向下，斜放在拍面前面，前臂内旋带动手腕伸并展腕引拍。

②击球动作：击球时，球拍稍微向后预摆，随后向前挥动手，运用手腕收腕加拇指顶推力量，用正拍面往前轻推球托，也可用斜拍面往前切击球托，使球贴网而过。

③击球后动作：击球后立即制动。

2.学习后滚翻

(1)探究

①教师给每个组一个小黑板上印有后滚翻分解动作图示和保护与帮助细节方法。

②教师提示：每个小组认真看图示，研究讨论动作方法，明确保护与帮助的站位与手法，并开始尝试练习，

(2)示范、讲解

教师点评各小组自学和练习情况，然后做正确示范和讲解。

①示范

提问：同学们认真观察老师示范的动作，和前滚翻的区别在哪里?

学生：方向相反、着垫部位顺序相反。

组织教学：双轨队形站立

②讲解

从蹲撑开始，两手推地后放在肩上(掌心向上，抬肘内收)，团身向后滚动，当肩颈着垫时，团身翻臂，同时两手用半推直撑起成蹲撑，直立。要求滚动圆滑、方向正。

动作要点：快速后滚，低头紧团身，及时推手。

保护与帮助：教师单腿跪立于练习者后侧方，一手托其肩，一手推其臂

(3)指导各组进行练习 

①易犯错误：后倒时两手位置及手型不对。

纠正方法：徒手练习，体验后倒滚动两手贴肩的练习或两人合作，相互纠正手型及放置的位置。

②易犯错误：团身不紧。

纠正方法：提示后倒时臀部靠近脚跟坐垫，反复做较大幅度前后滚动练习，利用标志物夹于腹部做滚动。

③易犯错误：推手不用力，抬头不及时。

纠正方法：体会后滚翻双手的正确位置，教师及时提示“推手”“抬头”。

(4)指导学生继续练习 

(5)展示：各小组推选推出完成比较好的同学进行展示。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操。

组织教学：四列横队体操队形。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体。

3.预习下次课内容并由教师展示

展示技巧“前滚翻交叉转体180°—后滚成肩肘倒立—前滚成蹲立—俯平衡—挺身跳”组合练习。

4.宣布下课、师生再见、回收器材。

【答辩题目解析】

1.如何理解体育教学评价内容的性和可选择性?

【参考答案】

体育课程倡导的学习评价注重对学生体育课程的学习进行的评价，做到“长其善而救其失”。其评价主要表现为：既评价学生在体育课中学习运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现;既评价学习的结果，又评价学习的过程;既评价学生在体育课程学习中的能力因素，又评价其情感因素等。通过地评价学生，不仅能提高学生的体能和运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。

在确定体育学习评价内容时，除了要注意其评价内容的性以外，还应给予学生一定的选择权，即在某些评价内容(如运动技能等)上，学生可以选择自己所擅长的项目参与评价，使其有更多机会获得成功的体验。这样既充分体现了学生的主体地位，又有助于激发学生的体育学习兴趣和参与体育活动的积极性。

2.后滚翻教学中，一些学生会因为胆怯而不敢做动作，你如何处理?

【参考答案】

后滚翻的整节课堂中一般都会有部分男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。在这种情况下，我会通过“纸人”形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，鼓励他们勇敢地滚翻过去。在学习的初期，不对他们做更多的技术要求，只要完成滚翻的动作即可。随着掌握程度的提高和心理障碍逐渐克服，逐渐增加难度到完成为止。