襄樊培训学校校长证哪里考,关于班主任工作的理解

襄樊培训学校校长证哪里考,关于班主任工作的理解
班主任老师的责任

  关于班主任工作的理解

  从教育工作二三十年,一直担任班主任这一职务,对于这一职务,本人深感其责任的重大和其所赋予的意义。那么,什么是班主任?它又有何工作意义?又有哪些途径或方法?

  班主任是学校中全面负责一个班学生的思想,学习,健康和生活等工作的教师。它是一个班级的组织者,领导者和教育者,也是一个班全体认课教师教学教育工作的协调者。班是学校中学生集体的基层组织,是学校进行思想品德教育和教学工作的基本单位。因此,班主任工作是学校教育工作的重要组成部分。

  我们已经知道班主任工作的重要性,现在就来了解它的工作意义。

  一、班主任是班集体的教育者,组织者和指导者

  几十个学生分在一个班里,通过班主任的组织,协调和教育工作,使全班学生从刚开始形成的松散班级体逐步形成一个健全的集体,形成奋发向上,团结友爱的良好班风,从而有效地促进全班学生在德,智,体,美,劳诸方面得到全面展。

  二、班主任是学生全面健康成长的引路人

  当前,我国正处于改革开放,经济转型时期。新的理论体系,思想观念,文化条件和社会环境逐渐形成,资本主义,封建主义的腐朽思想,历史上遗留下来的落后习俗也将长期存在。在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中,在因特网走进千家万户的今天,人们在享受改革开放带来的实惠,网络的便利时,各种不良的因素也不可避免地存在。青少年学生正处在长知识,长身体和逐步形成思想品德的重要时期,很容易在纷繁复杂的现实生活中迷失方向。为保证学生健康成长,班主任必须及时给他们以指导和帮助。

  三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量

  马克思主义的全面发展的教育学说,要求对学生实施德育,智育,体育,美育,劳动技术教育等,是学生全身心得到全面发展,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义事业的建设者。中小学阶段的教育任务,就是开发学生素质教育,实施全面发展教育战略。肩负谤一艰巨任务的,有学校的校长,教师等,其中班主任起着尤其重要的作用。班主任在教学班里,他既是某一学校的执教者,又是全班的管理者;他既担负着教学的职责,又承担着管理的重任。班主任工作比学校领导的工作更具体,更直接,比其他教师或职工的工作更全面,更细致,更复杂。正因为不广大班主任的辛勤劳动,才使学校的整体工作得以协调而系统地开展起来,才使学生的全貌日新月异。因此,班主任是校长完成各项任务的得力助手,是塑造学生灵魂的主要工程师。

  四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带

  一个教学班一般有四五十人,这些学生千差万别,各有所长,各有所短,各具特色。只分扬长避短,他们都有成才的希望。因此,欲使学生得到发展,教师必须因材施教。每个科任教师负责班某一学科的教学工作,在教学中,他们与班主任一样,也在发现着学生的特长和弱点,教育和影响着学生的进步。所以,科任教师也是关系学生全面发展的重要力量。但科任教师不同于班主任,如他们的关系不如和班主任亲切,负的责不如班主任的全面和重大等。正因为这样,任科教师往往易于发现学生的问题和班级中的问题。班主任作为本班主要负责教师,负有主动协助科任教师的责任。班主任必须教育学生尊重科任教师,并尽力支持他们的工作;但必须向科任教师反映学生的情况,意见和要求。如果班主任与科任教师互不通气,各自为政,或者班主任忙怕揭短,一味袒护形式的过失,掩盖工作的问题,难免闭目塞听,孤军奋战,势单力薄,甚至会贻误工作,或抵消正确教育的效果。

  五、班主任是沟通学校,家庭和社会方面教育的桥梁

  教育下一代是全社会的责任,班主任在校内是学生与任课教师和团队组织之间的纽带,班主任要善于把各科教师和学生以及团队组织紧密地联系在一起。在校外,班主任要注意与学生家长,校外教育机构保持联系,要经常了解教育情况,提出建议,协调工作,真正起到沟通信息,形成教育合力的作用。

  在了解了班主任工作的意义后,我们要通过各种正确的,有效的方法使其意义得到实现。如何做好班主任工作呢?本人通过多年的教学工作,摸索出以下几点:

  一、全面了解和研究学生

  做好任何一项工作,都必须做到心中有数。班主任的工作对象是全班学生,班主任心中的数,就是全班学生的思想,学习,生活,个性,智力,身体和交往情况等。班主任只有了解了学生,才有工作的客观依据,才可能避免主观武断,做出实事求是的决策,进而采取恰当的教育措施。总之,班主任工作是从了解学生开始的,也是在了解学生的过程中进行的。

  全面了解和研究学生,包括以下几点:

  A:了解和研究学生的内容

  了解和研究学生,包括了解和研究学生个人和班级体两方面。对于这两个方面的了解,要有历史的发展的观点,不但了解现在,还了解过去,不但了解德智体等方面的优点,还了了解缺点与不足。在了解学生个人情况时,要掌握他的思想品德,智力发展,学业水平,兴趣爱好,才能特长,气质性格,同学交往,身体状况,成长经历,家庭条件,社会环境等;在了解学生集体时,要掌握全班男女生人数,生源情况,德,智,体基本情况,干部情况,各类学生的特点与比例,班级体的发展变化,主要特点,传统作用,与兄弟班的关系,存在的问题等。

  B:了解和研究学生的方法

  1、观察法:这是直接了解学生时最常用的基本方法。学生的思想,个性,能力等是在活动中表现出来的。班主任通过细心而全面的观察,就能取得大量第一手材料,研究学生就有了生动丰富的素材。班主任运用观察法要预先确定目的计划。要持续不断,反复进行。这样才能从不同的角度验证观察所得,而不为一时一事所迷惑。运用观察法,还要在自然状态下进行。既和学生亲密相处。另其自然表现,闭人为干涉学生的行为,也不使学生为了让人观察而有易表现,这样获得的材料才较为真实可信。

  2、谈话法:这是直接了解学生和教育个别学生的一种重要方法,师生促膝谈心,既有思想的传导,又有情感的传递,对了解学生的思想状况,密切师生关系,有独特作用。班主任同学生谈话,教师居主导地位。首先,班主任应做好准备。对为什么谈,谈什么,如何谈,在何时何地谈起问题,都要周密考虑;其次,班主任应讲究谈话技巧。态度要自然和蔼,亲切,诚恳,努力消除学生的紧张拘束情绪,切忌盛气凌人,发号施令。听学生讲话,要注视着他,专心一意,善于启发学生讲心里话。

  3、研究书面材料

  学生的书面材料,可以帮助班主任间接了解学生的一些情况。如入不登记表,学籍卡,成绩单,作业等,反映了学生在思想,学习,身体,爱好,风格等方面的状况特点。这些书面材料,可以作为班主任分析研究学生及班级体的参考。但是否属实,还要同其他方面得到的材料相对照,和平时表现相对照。班主任自己也要写工作日记,填写学生卡片以便积累资料,作为研究学生和班级体的凭据。

  4、调查法:这是班主任间接的多渠道的了解学生的一种重要方法。调查的对象,可以是学生,往届班主任,科任教师,学校领导,家长,社会上的群众和干部等。调查的内容可以是调查个别学生,也可调查部分学生或班级体。可以是全面调查,也可以是专题调查,可以是现在的情况,也可以是过去的情况。调查的方法应该尊重客观事实深入具体的进行。应该有计划,有目的,有步骤地按照调查提纲进行,往往还需要抽样调查。

  C、了解和研究学生的阶段

  班主任了解和研究学生分为调查了解,分析研究,制定教育措施三个阶段。

  1、调查了解阶段:班主任应采用多种方法,对学生进行全面系统,深入细致,实事求是的了解,要关心学生,尊重爱护学生,与学生打成一片,做学生的知心朋友,这样,学生才能敞开心扉,才能真正的了解学生的内心世界,要把了解到的情况按学生的思想表现,学习情况和个性特征等进行分类。

  2、分析研究阶段:在调查了解的基础上,对所掌握的情况进行综合的,实事还应是的分析研究,以便对学生个体和集体的发展水平的状况做出科学合理,客观公正,全面准确的判断和评价,并分析原因,为解决问题提供条件。

  3、制定教育措施:它主要是在调查了解和分析研究的基础上,制定也对学生进行具体指导和矫正不良思想品德行为的措施计划。

  二、组织和培养班级体

  班集体是为了促进学生发展,实现教育目的而严密组织起来的有纪律,有凝聚力的基层学生组织,是一个班学生群体发展到高级阶段的特殊形态。它是在班主任精心组织和培养下形成的。它一旦形成,就成为班主任开展工作的有助于和教育学生的巨大力量,成为促进学生全面发展的重要条件。因此,组织和培养班级体应从以下几个方面开展工作。

  1、确定共同的奋斗目标:目标一致,全班学生就有了团结的基础,进步的方向。制定奋斗目标,要遵循教育工作方针,反映时代特色,合乎青少年形式的年龄特征和本班学生的具体情况;要广泛征求学生的意见,使目标鼓舞人心,切实可行,班级的共同目标,有远期的和近期的。远期的,比较全面,是全班学生到毕业时素质的全面发展程度;近期的,比较具体,是一个学期或一个阶段或某一个方面或几个方面达到的发展程度。目标确定后,要利用板报,团队活动等形式广泛宣传,组织学生讨论,每人也订出相应的行动计划,以后经常以此检查监督班级工作,采取一些诸如全面表扬,发放小级流动红旗等激励措施,促使人人努力。一个近期目标实现后,要组织全班学生及时总结经验,进一步结合远期目标提出新的任务,引导班级体继续前进。

  2、选拔和培养干部:一个好的班级体,必须有一批积极分子,并由他们组成班级体的核心,团结和带领全班同学前进。因此,班主任应在各项工作和活动中留心发现积极分子,选择那些品学兼优,关心集体,能起模范带头作用,在同学心中有一定威信,并有一定工作能力的学生担任班干部,形成集体核心。对班干部,积极分子不能只是使用,而且要教育培养他们,关心他们的学习,思想和工作负担,教育他们对工作严肃认真,勤恳,不马虎;教育他们对自己,无论在思想上,学习上,生活上都严格要求,以身作则,起模范带头作用;教育他们要团结同学,关心帮助同学,随时注意了解同学们的愿望要求和困难,遇事多和同学商量,听取广泛意见。对班干部的工作可采用民主选举制,竞争上岗和班干轮流制。

  3、根据现实条件,展开各种教育活动:活动的内容以教育为主,合乎他们的年龄和性格特征,充分发挥他们的积极性和创造性。活动前作好准备,加强组织管理,力争取得最佳效果。

  4、培养正确的舆论和优良班风:舆论是一集体内占优势的,为大多数人所赞同的言论和意见。正确的舆论是维护班集体道德面貌,协调人际关系的有利手段,它一旦形成,就会对不良行为起限制作用,对良好行为起鼓励作用,从而使班风越来越好。

  5、做好个别教育工作:个别教育是班主任根据班级每个学生的特点,兴趣,情感,需要和问题,运用不同的教育方法单独进行的教育,它包括对后进生的教育,一般学生的教育和优秀生的教育。

  在未来的教学生涯中,本人将再接再厉,不断探索,力求做得更好!

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校长证

什么是校长证?

校长证是一种可用于评职称、办理办学许可的凭证,现在办培训学校,办证需要递交校长证才行。

报考条件


1.必须具备我国国籍并在我国境内定居。外国公民以及虽具有我国国籍但未在我国境内定居的人,不能担任我国学校的校长或者主要行政负责人。
2.具备国家规定的任职条件。根据原国家教委1991年6月制定的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》及其他有关规定,中小学校长的任职条件具体包括:
(1)热爱社会主义祖国,努力学习马克思主义。热爱社会主义的教育事业,认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。关心爱护学生,刻苦钻研教育、教学业务。热爱本职工作。有一定的组织管理能力。团结同志,联系群众。严于律己,顾全大局。言行堪为师生的表率。
(2)乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度,初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度,完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。
(3)分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务。
(4)具有从事相当年限教育教学工作的经历。
(5)取得校长任职资格培训合格证书。
(6)身体健康,能胜任工作。

XIAOZHANGZHENG

自己考取校长证


1)当地培训基地:各省市均有相对应的大学被设为校长培训基地,可咨询当地的教育相关部门,了解是否招收民办企业的校长或个人参加校长从业资格的培训及证书颁发。
2)通过培训组织和机构:现在有很多校长培训机构,比如“郑州市名卓职业培训学校”,其校长培训班的时长为15天,学费低,线下培训学习,当地教育局人员会到场,完了以后校长拿到结业证,结业证可以用于培训学校办证,现在这个培训班有一期报名时间4月底结束,今年仅有20个名额,培训不会滚动开班,机会难得,名额有限。

校长的职责是:


1、全面主持学校工作,全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作;
2、审批各处室工作计划,听取各处室总结汇报,统一协调和推动各部门工作;
3、领导和组织德育工作。

班主任老师的责任

  班主任老师的责任

  文/孙汀

  从到二中一来,我就是十班的小班,协助戎老师一起管理十班。因为不在十班任课,我的任务通常只是查自习,查宿舍。简单的工作似乎都让我忘记了班主任该有那些责任了。但是昨晚发生的一件小事却让我既感动又更加明白我们肩上所肩负的责任。

  昨晚九点左右,住校生即将熄灯,走读生也早已放学。突然有人敲响了宿舍的门,开门后发现原来四我们班的一个女生,她看起来刚哭过的样子,很伤心的告诉我她回不了家了。

  我首先安抚她的情绪然后询问事情缘由,原来她是走读生,回家需要班主任开的出门条,但不巧今天的便条上戎老师忘了签字,于是看门大爷就不让她走还说了她一通。

  得知事情原委后,我拉起她手说没事,我是咱们小班,我送你出去。我带着她到门口,给看门大爷说清楚了,又亲自把她交到家长手里才离开。

  虽然只是一件小事,但我也从中意识到,我的学生们毕竟都只是未成年人,我作为他们的老师和班主任不仅有义务教会他们知识,更有义务保证学生身心的健康。我很高兴学生在遇到困难时会寻求我的帮助,这也是对我的一种肯定好信任。

  老师对学生的影响远不止在课堂上,日常生活中的点点滴滴的相处更潜移默化的左右着师生关系,一位好的老师应在学生需要帮助的时候都义不容辞的站出来,给学生点亮一盏明灯送去一个温暖怀抱,这就是我们的责任。