长春二道哪个学校可以中考复读,提高后进生的学习兴趣

长春二道哪个学校可以中考复读,提高后进生的学习兴趣
后进生转化的实施措施和工作方法

  提高后进生的学习兴趣

  其实每个孩子都希望老师的表扬和赞美,尤其是后进生,他们更需要教师的关注与呵护,老师的一句赞美的话、一个鼓励的眼神都足以让他们欣喜万分。因此作为教师,我们应善于发现他们身上的闪光点,给予他们更多的爱,多给与鼓励和表扬,相信他们慢慢地会对学习有兴趣的。

  一、察言观色,以情激趣

  一个人的面部表情和行为常常是内心世界的表现。教师要在教育活动的自然状态下有目的有计划地观察后进生心理变化的外部表现,并根据观察进行分析,掌握学生的心理,以便找出转化的方法。

  有些后进生在教师讲课文时总是目不转睛地听讲,可教师向他们提出问题时,他们就会心慌意乱,面红耳赤,不知所措。面对这种情况,教师应面带笑容,以满腔热忱去传递亲切、信任的情感信息,争取通过激励将他们的思路引入教学内容之中,让他们乐于与老师合作,进而激发他们进一步学习的动机,使他们转到学习的正轨上来。

  二、活跃思维,提高兴趣

  差生大多内向,很少进行独立思考和自觉举手回答问题。这就使他们减少了智力锻炼的机会,从而使思维长期处在一种抑制状态。因此,教师要设法提高他们的学习兴趣,使其智力活动处于积极的思维状态。

  例如,教《北京亮起来了》一文时,教师就可先出示北京的夜景,并让他们说出总体印象;之后,教师就可以根据差生预习情况引导他们说一说对北京夜景的看法想法,并和自己家乡的夜景进行比较。这样,后进生从一开始就分享到了发言的权利,体验到了学习的乐趣,自然会增强学习的自信心。

  三、因材施教,对症下药

  教师既要研究后进生的共性,又要探讨他们的个性。教师如果不针对后进生的个性特点选用合适的教学方法,而是采用一刀切的方法去教育他们,就很难奏效。

  例如,教汉语拼音字母表时,很多差生都感到枯燥乏味。于是,我就在归类领读和指导书写之后,教学生手形操练法学生用手指变化表现字母形状,优生和差生一帮一,一个做手形,一个练发音。这样,差生就既领会了读音,又巩固了书写。之后,我又利用录音教学生唱字母歌,使差生在生动有趣中掌握了字母的读法、写法。

  四、因势利导,鼓励结合

  培养学生的理解能力、运用口头语言和书面语言的能力,是小学语文学科必须承担的特殊任务。这就要求教师要教给学生有关的知识,培养他们识字、写字,以及连词成句、连句成段、连段成篇的能力。教学中,教师应及时发现差生的不足,循循善诱,因势利导。课堂教学中,教师要提一些简单问题让差生回答,当他们答错时则要热情地帮助和指导他们。这样做,一方面可预防差生坐冷板凳,另一方面还能使他们由易到难地品尝到学习的乐趣,增强学习的信心和勇气,进而敢于发言,奋起直追。

  当然,对个别听课认真、作业及时交、个人修养差的学生,教师还是要给予严厉的批评教育,以达到惩前毖后,治病救人的目的。

  如果是家长,你可以和他沟通互动一下,让他给你讲解一下他已经掌握的知识,让他在为你讲解的同时肯定自己,提高学习兴趣,同时你要不断的夸奖他肯定他,让他找到自己的价值及存在。

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

后进生转化的实施措施和工作方法

  后进生转化的实施措施和工作方法

  1、动之以情,消除戒备心理

  教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们将亲其师而信其道。因此,对于后进生来说,要动之以情,消除戒备心理,只有满腔热情地对待每一个学生,特别是每一个后进生,给他们以无私的、真诚的爱,学生有困难时及时关心帮助,使他们感到班集体的温暖、老师的关怀,进而达到感化他们、教育他们的目的。

  2、尊重信任,平等对待是转化后进生的关键

  教师应当多花一些时间了解后进生,尊重、信任后进生,理解他们,逐步消除他们的疑虑和自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙地让问题得到妥善处理,激起他们学习生活的勇气,鼓励他们大胆地去痛改前非,避免破罐子破摔、自暴自弃。

  3、晓之以理,增强后进生的分辨是非能力

  教育后进生,只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察,才能从实际出发,根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法,有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理,以理服人,增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育,对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育,对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育,使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心,从思想上让他们树立信心,用思想指导行动,进行自我提高。

  4、坚持正面教育,发现闪光点

  教师要独具慧眼,善于发现后进生的闪光点,帮助后进生克服缺点的同时,鼓励他们发扬优点和长处,化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

  在后进生的转化工作上,要不断发现他们的长处,有进步的同学要及时表扬,给他们树立自信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学。对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通,进而促进学生学业的进步和思想的转化。

  5、教师要树立正确的转化观念,创造成功的机会

  教师要树立成功教育理念:期望尊重―信心―因材施教成功;要树立学生成才的多元化思想,并用发展的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进,什么都差,只要通过有的放矢的诊断,激发、激活他们的学习动机,建立他们的学习信心,都是可以在不同程度上加以转化的。

  在做后进生工作时,不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们,更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的问题,让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处,让他们有机会体会成功的喜悦。

  6、结对帮助,齐抓共管

  要充分利用家庭教育的氛围,使家庭教育与学校教育有机结合,争取学生家长的配合、支持,并开展警校挂钩,争取社会力量对学生进行教育,建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系(家访、电话访谈等方式),充分发挥家长的作用,与家长齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,实行优生带差生活动,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,让优等生带好后进生,促进后进生的转化。以个别教育辅导、召开家长会议等形式转化后进生的思想与学习。

  7、持之以恒,保持耐心,巩固转化成果

  后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务,决不会一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。俗语道:十年树木,百年树人,因而我们的每位教师要有耐心,对后进生要求要适度,应懂得大目标,小步走。当我们刚开始着手后进生转化工作时,这些学生会有一种从未感受过的温暖,对自己会要求严格,学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时,就会悲观失望,灰心丧气,甚至破罐破摔,因而我们的教师必须耐心做好他们的工作,善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩,防止后进生的反复。