杭州上城初三复读学校哪个好?,爱心感化后进生

杭州上城初三复读学校哪个好?,爱心感化后进生
提高后进生的学习兴趣

  爱心感化后进生

  在我多年的教育工作中,有很多经我教育转化后的学生,在他们的身上,我感受到了做教师的光荣与自豪。

  我任五年级班主任时,班上有个王鹏同学,人很聪明,能说会到,讨人喜欢。可是在学习方面他给人的感觉就不那么好了,上课时思想总是不能集中,经常搞一些小动作,课堂作业也是磨磨唧唧,不肯动脑,家庭作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是小组长向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,做一个人人喜欢的好孩子。他口头上也答应得好好的,还在班会上作了自我批评。可他就是勇于认错,坚决不改,依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,此时我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根朽木。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,于是我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

  为了转化王鹏同学,我采取了以下措施:我先让他认识自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他十分渴望当一名班干部。我心里一喜,让他改正错误的机会来了。我轻声问:老师让你当咱们班的班长,你愿意吗?他高兴地回答:我愿意!我接着问:作为班长,要认真遵守纪律,努力学习,做同学的表率。你能做到吗?他坚决地说:老师,我能做到!您就看我的行动吧!那你可要说到做到哟!好!后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都严格要求自己,在各方面都有了较明显的进步。而当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励。我还多次给他家长打电话去问候一下,报个喜。这使他处处感到老师在关心他,爱护他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张阳跟他一桌,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对张阳同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。张阳同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他在各方面都取得了不小进步。他学习上也更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想:没有教不好的学生,只有不会教的老师这句话说的一点没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

  根据上面的情况,我认为作为一名优秀的班主任应该做到以下几点:

  一、以人为本,付出师爱

  作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。我们还应多于学生沟通、交流,让他们觉得你可以信赖,把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来,正所谓亲其师、信其道。如果我们承认教育的对象是能够感受爱的孩子,那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用,而是充满了爱的心灵对话。爱是教育好学生的前提。对于王鹏这样学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  二、以生之助,友情感化

  同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让王鹏同学和张阳同学做同桌,让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后进生的工作中就能起到较好的效果。

  三、因材施教,循循善诱

  一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。王鹏主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;通过平时面对面的辅导,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

  在更新教育观念的今天,作为一个教育工作者,一个热爱学生的班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励和宽容,才使他找回了自信。

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

提高后进生的学习兴趣

  提高后进生的学习兴趣

  其实每个孩子都希望老师的表扬和赞美,尤其是后进生,他们更需要教师的关注与呵护,老师的一句赞美的话、一个鼓励的眼神都足以让他们欣喜万分。因此作为教师,我们应善于发现他们身上的闪光点,给予他们更多的爱,多给与鼓励和表扬,相信他们慢慢地会对学习有兴趣的。

  一、察言观色,以情激趣

  一个人的面部表情和行为常常是内心世界的表现。教师要在教育活动的自然状态下有目的有计划地观察后进生心理变化的外部表现,并根据观察进行分析,掌握学生的心理,以便找出转化的方法。

  有些后进生在教师讲课文时总是目不转睛地听讲,可教师向他们提出问题时,他们就会心慌意乱,面红耳赤,不知所措。面对这种情况,教师应面带笑容,以满腔热忱去传递亲切、信任的情感信息,争取通过激励将他们的思路引入教学内容之中,让他们乐于与老师合作,进而激发他们进一步学习的动机,使他们转到学习的正轨上来。

  二、活跃思维,提高兴趣

  差生大多内向,很少进行独立思考和自觉举手回答问题。这就使他们减少了智力锻炼的机会,从而使思维长期处在一种抑制状态。因此,教师要设法提高他们的学习兴趣,使其智力活动处于积极的思维状态。

  例如,教《北京亮起来了》一文时,教师就可先出示北京的夜景,并让他们说出总体印象;之后,教师就可以根据差生预习情况引导他们说一说对北京夜景的看法想法,并和自己家乡的夜景进行比较。这样,后进生从一开始就分享到了发言的权利,体验到了学习的乐趣,自然会增强学习的自信心。

  三、因材施教,对症下药

  教师既要研究后进生的共性,又要探讨他们的个性。教师如果不针对后进生的个性特点选用合适的教学方法,而是采用一刀切的方法去教育他们,就很难奏效。

  例如,教汉语拼音字母表时,很多差生都感到枯燥乏味。于是,我就在归类领读和指导书写之后,教学生手形操练法学生用手指变化表现字母形状,优生和差生一帮一,一个做手形,一个练发音。这样,差生就既领会了读音,又巩固了书写。之后,我又利用录音教学生唱字母歌,使差生在生动有趣中掌握了字母的读法、写法。

  四、因势利导,鼓励结合

  培养学生的理解能力、运用口头语言和书面语言的能力,是小学语文学科必须承担的特殊任务。这就要求教师要教给学生有关的知识,培养他们识字、写字,以及连词成句、连句成段、连段成篇的能力。教学中,教师应及时发现差生的不足,循循善诱,因势利导。课堂教学中,教师要提一些简单问题让差生回答,当他们答错时则要热情地帮助和指导他们。这样做,一方面可预防差生坐冷板凳,另一方面还能使他们由易到难地品尝到学习的乐趣,增强学习的信心和勇气,进而敢于发言,奋起直追。

  当然,对个别听课认真、作业及时交、个人修养差的学生,教师还是要给予严厉的批评教育,以达到惩前毖后,治病救人的目的。

  如果是家长,你可以和他沟通互动一下,让他给你讲解一下他已经掌握的知识,让他在为你讲解的同时肯定自己,提高学习兴趣,同时你要不断的夸奖他肯定他,让他找到自己的价值及存在。