宁波初三差班生复读学校,如何教后进生“变”成优等生

宁波初三差班生复读学校,如何教后进生“变”成优等生
后进生”教育的十个误区

  如何教后进生变成优等生

  老师好,每天清晨我们的工作就是从这一句朴素、简单的问候中开始的,对于老师们来说它太过平常,司空见惯,但我却不止一次为之骄傲、欣喜、感动。我喜欢和学生在一起的感觉,因为他们的每一点进步都浸透着我的汗水;他们的每一份成功都有我的伴随;他们的每一滴泪水都有我为他们擦去;他们的每一次跌倒再爬起都有我的鼓励,我的学生和我一样,乐观开朗。前不久学校组织观看了霍懋征老师的一段视频后,使我的心灵受到了深深的震撼,60多年的从教生涯,她没有体罚过一个学生,没有向一个学生动过气,她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。这让我更加坚定了信念,用爱心去呵护身边的每一个孩子!下面我从以下几个方面和大家交流一下:

  用爱开启孩子们心灵的窗户

  爱是教师最美丽的语言。我一直信奉这句话。学生需要爱,就像鱼儿不能没有水一样,而学生对师爱的情感体验又往往是十分敏锐的。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着学生,能让学生感受到教师是否喜爱自己,有时一个眼神、一个动作、一次谈话都会深深印在学生心灵深处。

  原来我们班有一个非常淘气的孩子叫逸飞,很多老师都领教过他的调皮。他脾气暴躁,稍有不顺便嚎啕大哭。特别好动,无论什么时候想干什么就干什么。最让我头疼的是,他经常无故打别的孩子,很多家长向我反映。后来从他妈妈那得知他有些轻微的暴力倾向后,我改变了一些对他的做法。一有时间我就和他谈心,了解他的情况和他的一些特长及爱好,在合适的机会表扬他,激励他,经过我耐心细致地做他的思想工作,他惹事少了,也确实变乖了许多。我批评他的时候他也不再狡辩,而是老实地接受。虽然他有很多的不足,有时还会惹我生气,但是我一点也不讨厌他。他有一个非常好的优点就是特别喜欢看课外书,每天放学都会到学校西边的书店看书,有时会看上一两个小时,他妈妈就在外面等着他。他以前根本不会写字,写的字七扭八歪,有一次我发现他写的字比以前稍微有点进步,我就及时地表扬了他。放学后我把他留在办公室,一笔一画地教他这个字该怎么写那个字又该怎样掌握结构,慢慢的,他写的字发生了变化,不再像以前那么脏兮兮的,也规范了很多。看到他的这些改变,我真的欣慰了许多。

  最让我感动的,就是年后我生病了请了一段时间的假,当我再次走进教室的时间,同学们都非常激动,有的在欢呼,有的在拍手,当然他也不例外跑到我的身边抱着我对我说:胡老师你可来了。然后高兴的跑到一边去了。在我上完第一节语文课想要离开教室的时候,他偷偷地往我的手心里塞了一张纸条,当时我并没有在意。回到办公室过了好一会我才想起来那张纸条,于是很随意地打开了它,纸条上是这样写的:胡老师祝贺你已经康复了,在你还没来的时候我天天都大声读书,好让你高兴,可是,时间长了你还是没来,我都快没有信心了。虽然上面有几个字是用拼音写的,还有个别错别字,但我看懂了,这是一个孩子从心里发出的声音。当时我真的非常非常的激动。拿给办公室好几个老师炫耀。

  一个平时那么调皮、那么让人不省心的孩子,他还如此的心细,在我生病的这段时间里他是多么的牵挂我,字里行间都表达了他真实的感受。他妈妈告诉我他从来都没对她说过这样的话。这说明他长大了,在他身上付出的心血没有白费,我很欣慰。回到教室我给了他一个大大的拥抱,并附在他耳边说了一声:谢谢!只见他立刻眉飞色舞了起来,通红的小脸上泛出了兴奋和骄傲。

  这个故事讲完了,我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人,但是今天我所做的一切,至少说是给了他一个可以驰骋的天地,在这片天地里他与同学交流,他为集体贡献力量,他在班里的形象有所改进……可见天下没有不成钢的铁,只要我们会欣赏孩子,会挖掘孩子的潜能,那么我们的教育才会起到作用,要相信你给予孩子的爱越多,孩子们给你的惊喜也会越多!要用爱去开启孩子心灵的窗户!

  用理解和宽容去对待每一个孩子

  何谓宽容?有人说:宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你发现了他的错误却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱。

  正像赞科夫所说:当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而发火;有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想:学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解和接受的方式去处理问题、解决问题。教师要正确看待学生身上存在的不足,要允许学生犯错误。当然,更重要的是帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。

  有时学生忘擦黑板了,我会说:该我值日了吗?以后可得事先通知我,以免耽误上课。值日生低下了头,为自己的失职难过。学生忘带作业了,我会不经意地问一声:早饭吃了吗?学生一愣,继而会心一笑,他明白了作业是不应该忘记的。讲台上,我讲兴正浓,讲台下,一学生睡意正酣,我摸摸他的头;不舒服吗?他摇摇头。那是老师的催眠曲唱得太棒了!我幽了自己一默。他含羞红了脸,睁大了眼,挺直了腰。

  是啊,他们还只是孩子。孩子怎能不忘事,孩子怎能不贪睡?作为从孩子走过来的大人,作为我们老师,你不能对孩子的错误听而不闻视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼,拐弯抹角地去启发、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批评;就算挨了批评,感受到的却仍然是教师深切的爱。

  用激励和赏识唤起后进生的上进心

  后进生具有很大的可塑性,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,渴望成功,渴望得到老师、学生的鼓励。学生在对社会、生活、未来还没有看清的时候,就在一句放弃、一句不管中失去了对未来、生活的希望。只有用更叛逆、用更恶劣的行径来表现他们对教师、对家长的不满,将自己的优点、善良深深的埋藏起来。这时候最需要我们老师的一句问候、一次理解。面对这样的学生,我们必须用积极正面的语言去引导教育。切忌教育时使用反语、讽刺性语言代替你善意的劝导。可能本来我们想用将军的方式促使学生破釜沉舟,但有时却可能事与愿违。我们只有先融化他,才能塑造他。所以,对于任何一个学生,我们都要像霍懋征老师那样不要放弃。我们要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点。

  我在教学中对后进生就有所偏爱:课堂上能够举手发言就及时加以鼓励;学习上有所进步就及时给予赞许;品德上做点好事就及时进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象,认为老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。我们班原来有个叫李霞的女生,性格比较内向,一年级时语文数学经常考60多分,可是我发现她并不笨,只是缺乏学前教育,于是我和谢老师不断地鼓励她、表扬她,她也非常喜欢我,有时会主动找我聊天,慢慢她变得开朗多了,成绩也在不断地提高,到了二年级语文有一次竟然考了100分,这让我既惊奇又欣慰。

  最后我想用霍懋征老师的八字方针来做结束,那就是激励、赏识、参与和期待。教师是辛勤的园丁,学生就像是含苞待放的花朵,需要我们去精心地呵护、培养、修剪、施肥,才能让他们茁壮成长起来。教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂,因为爱是教师最美丽的语言!

查看更多...

初中生复读学校

中考复读

初中复读生政策是一种教育政策,如果第一次中考没考上自己理想的高中,或者对自己被录取的高中不满意,可以选择回初三复读一年。


学校选择


选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说,对于社会力量办学的复读机构,应该检查其是否具有社会力量办学许可证,许可证是否经过年检,里面有没有中考复读这个项目,三者缺一不可;其次,要看复读学校的师资力量,环境设施,学生的中考成绩,学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有,复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点,应该实行分层次分班教学,甚至可以考虑按科目开特长班。

复读学校

家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力,这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验,家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑,而恰恰是由于只图上知名机构,交通的不便和往返奔波,不仅大大降低了学习效率,甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要,比如一些学生家长咨询了半天,但最后还是觉得地理位置太远,不太方便。如果没有家长接送,每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样,中考复读规模不像高考复读那么大,能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制,普遍还是就近选择的比较多。

教学课堂

中考复读学校招生啦

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人,我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外,我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫,硕果累累。

学生管理制度


()大纪律

1、不准打架斗殴,不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。

2、不准下河下塘洗澡。

3、不准谈情说爱。

4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。

5、不准翻围墙、订外卖。

()惩罚措施

如发现以上行为,学校将联系家长,劝其转学或退学。


中学生复读学校


公德规范规定

1 同学之间要互相关心、互相爱护,互相帮助,团结和睦;对待同学要有平等意识,要有爱心,要有豁达的心胸。

2 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。

3 尊重别人的人格,不随便拿他人的东西。

4 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。

5 爱护公物,爱护环境,不攀枝折花,损坏公物要主动赔偿。

6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所,如需进入,须经允许,办完事后立即离开。

7 参加升国旗,学生集会等活动要认真、严肃、守纪,不能讲话、迟到、缺席。

8、服饰整洁,举止端庄,谈吐文雅,爱清洁,讲卫生,讲文明,有礼貌。

()惩罚措施

如发现违反以上规定的行为,学校将向全校通报批评。


GRADUATION


后进生”教育的十个误区

  后进生教育的十个误区

  后进生教育是教育工作者的神圣职责,是全面贯彻党的教育方针,由应试教育向素质教育转变的有机组成部分。学校实施素质教育的过程中部分教师常产生以下误区,本文予以罗列,供同行们探讨。

  误区之一:后进生犯错误是故意的。

  一个人犯错误是难免的,难的就是知错改错。后进生犯错误是在长期的生活、学习过程中养成的,并非故意,有时后进生犯了错误,教育者不及时予以纠正,指明错处,后进生并未意识到自己错在哪里,会造成哪些后果,违犯了哪些条规和道德标准,再加上中学生正处在年龄和性格的突变时期,久而久之必然导致颠倒黑白、混淆是非、我行我素,丧失辨别真、善、美的能力,直至走上犯罪道路。

  误区之二:后进生学习成绩上不去,是由于自己不努力。

  学习如滴水穿石,是一个循序渐进的积累过程。后进生学习成绩上不去,并非自己不努力,而是从一开始就没有掌握必要的基础知识,由于种种原因,造成了学习上的欠帐现象,日积月累,形成了负效应,即使自己作出不懈努力,也由于欠债太多,无法在短期内或通过几次还帐能解决问题,教师应慎重对待。

  误区之三:给后进生谈一半次话就能解决问题。

  如前所述,后进生并非一半天形成,故教育后进生就有一个潜移默化的过程,教师不应期望给后进生谈一半次话就能解决问题,而应做长期的、耐心细致的思想工作,逐渐打开他们的心扉,和风细雨,润苗无声,使其茁壮成长,成为有用之人。

  误区之四:寄希望于给后进生家长告状。

  恨铁不成钢是教师对学生的心愿,望子成龙是家长对子女的愿望,在这种心理的驱使下,当后进生犯了错误,学习成绩上不去,且屡教屡犯时,教师就寄希望于给后进生家长告状,想通过家长的压力,迫使后进生转化。殊不知后进生有极强的自尊心,并且非常爱面子,对家长的压力有朦朦胧胧的反抗意识,再加学生家长在文化程度、教育方法、职业等方面存在着一定差别,若压力施加不当,就会促使后进生走向极端,或出走、或逃课、或故意与教师和家长作对等等,无意之中给转化后进生工作设置了障碍,增加了难度。

  误区之五:用惩罚手段取得一时效益。

  后进生犯错后,教师采用惩罚手段,诸如:罚站、打扫卫生、抄写课文、劳动,更甚至用罚款、停课、撵出教室等偏激手段,可能会得到一时的效果,但教育工作者应该明白,这只能是短期效应,彻底违背了教育规律,违犯了《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等有关法规,给学生的成长罩上了一层阴影,严重地摧残了学生身心,应予以彻底杜绝。

  误区之六:后进生什么都不行。

  一旦某个学生在教师心目中形成了后进生的印象,教师就把他们划入另册,打入冷宫,认为什么都不行,任何事都干不来,从此,无论是学习,还是搞其它活动,均对他们不闻不问,视而不见,严重地挫伤了他们的自尊心。每个教育工作者应深深地懂得天生我才必有用的道理。

  误区之七:不给后进生显露的机会。

  对后进生采用压抑手段,明知某个后进生在音乐、美术、体育、劳动、演讲、帮助同学或热爱集体等方面有特长,但偏不给机会显露他们的长处,无情地扼杀了他们个性的发展。

  误区之八:冷遇、讽刺、挖苦、放弃后进生。

  后进生犯了错误,或行动一有越轨,不做调查研究,不问青红皂白,不帮他们共同分析错误的原因,寻找改进途径,而是冷嘲热讽,不给他们申述的机会,造成了后进生心理上的沉重负担。

  误区之九:后进生受处分就变好了。

  在管理教育后进生时,不想方设法转化他们,而是矛盾上交,并要求校方对后进生给予纪律处分,想以此来制服他们,岂不知,他们中的大部分同学,心理素质较差,无法承受处分带来的压力,从此就会一蹶不振。

  误区之十:诱逼后进生留级、转学、休学、甚至辍学。

  对后进生采用摔包袱的办法,把他们当作废品处理,不顾职业道德的束缚,不管教师承担的责任和应尽的神圣职责,对于有关法律条文的规定充耳不闻,通过各种渠道,想尽各种方法,诱逼后进生留级、转学、休学、甚至辍学。

  总之,转化后进生是项长期而艰巨的任务,全体教育工作者应尽量避开上述十个误区(还有其它误区,本文不再赘述),采取相应的有效措施,营造和谐的氛围,爱生如子,使后进生产生内驱力,变要我干为我要干,要我学为我要学,才能实现由量变到质变,由学会到会学,由应试教育向素质教育的飞跃。