舟山初三差班生复读学校,后进生形成之家庭教育归因分析

舟山初三差班生复读学校,后进生形成之家庭教育归因分析
后进生形成之内因

  后进生形成之家庭教育归因分析

  一、错误的学习目的教育。由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导,从而导致子女成为后进生的。40岁以下的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下,使有的埋头苦学而不思品德端正,有的苦学不成便自暴自弃,有的干脆不学而去逛市场,与不三不四的人交朋友。

  二、父母教育方法不当。一般来说后进生的家长是教不得法,娇严失当。有的家长过分宠爱自己的子女,捧他们为掌上明珠,把他们当作小皇帝、小公主,娇生惯养、包庇纵容、放任不管;有的家长粗暴无知,对子女抱有恨铁不成钢的心态,动不动就施加打骂,家庭缺乏温暖,或家庭成员之间要求不一致,使子女无所适从;有的家长本身道德败坏,自私自利,甚至纵容子女贪图享受安乐,给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。

  三、家长自身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手,从而导致子女对爱的失落,对生活的失望,性情孤僻,性格暴躁;二表现为父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,从而导致子女对学习的淡漠,不思进取;三表现为父母生活的不检点,或追求吃穿打扮,或与婚外恋人厮混从而导致子女不想学。四表现为父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样能得到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生。五表现为父母整天起早贪晚地忙于做买卖赚钱,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导;其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌,养成好逸恶劳的恶习。

  四、封建思想的影响。由于农村群众受封建思想的影响较深,重男轻女现象十分严重,有些家长认为女孩子早晚都是人家的,念书没有用。所以多数家长让女孩子在家哄小孩活做家务,一到农忙季节女孩子缺席较多。其次农村家长知识水平较低对孩子很少进行教育和辅导,任其自然成长,让孩子放任自流。

  五、隔代抚养。当前随着市场经济的快速发展,农村许多父母外出务工,小孩被放在爷爷或外公家,而他们精力有限,老人们教育观念落后,只是一味的关爱孩子,只是这些孩子依赖性较强,生活自理能力差,不刻苦学习,怕用功夫,学习目的不明确。同时由于长期缺少父母的关爱,导致这些学生出现许多心理问题,容易产生叛逆行为。

查看更多...

初中生复读学校

中考复读

初中复读生政策是一种教育政策,如果第一次中考没考上自己理想的高中,或者对自己被录取的高中不满意,可以选择回初三复读一年。


学校选择


选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说,对于社会力量办学的复读机构,应该检查其是否具有社会力量办学许可证,许可证是否经过年检,里面有没有中考复读这个项目,三者缺一不可;其次,要看复读学校的师资力量,环境设施,学生的中考成绩,学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有,复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点,应该实行分层次分班教学,甚至可以考虑按科目开特长班。

复读学校

家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力,这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验,家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑,而恰恰是由于只图上知名机构,交通的不便和往返奔波,不仅大大降低了学习效率,甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要,比如一些学生家长咨询了半天,但最后还是觉得地理位置太远,不太方便。如果没有家长接送,每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样,中考复读规模不像高考复读那么大,能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制,普遍还是就近选择的比较多。

教学课堂

中考复读学校招生啦

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人,我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外,我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫,硕果累累。

学生管理制度


()大纪律

1、不准打架斗殴,不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。

2、不准下河下塘洗澡。

3、不准谈情说爱。

4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。

5、不准翻围墙、订外卖。

()惩罚措施

如发现以上行为,学校将联系家长,劝其转学或退学。


中学生复读学校


公德规范规定

1 同学之间要互相关心、互相爱护,互相帮助,团结和睦;对待同学要有平等意识,要有爱心,要有豁达的心胸。

2 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。

3 尊重别人的人格,不随便拿他人的东西。

4 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。

5 爱护公物,爱护环境,不攀枝折花,损坏公物要主动赔偿。

6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所,如需进入,须经允许,办完事后立即离开。

7 参加升国旗,学生集会等活动要认真、严肃、守纪,不能讲话、迟到、缺席。

8、服饰整洁,举止端庄,谈吐文雅,爱清洁,讲卫生,讲文明,有礼貌。

()惩罚措施

如发现违反以上规定的行为,学校将向全校通报批评。


GRADUATION


后进生形成之内因

  后进生形成之内因

  所谓后进生,是指智力发展正常但受环境中各种消极因素影响,有不良的心理特征和行为表现,在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生。后进生形成主要在于两个方面成因,即学生生理、心理上的失调和社会、家庭、学校教育的失衡。前者是内因,后者是外因。下面就谈谈我对内因的了解:

  第一,在认知方面。后进生掌握、运用知识的方法上存在着缺陷,他们不善于对知识加工、提炼以寻找到解决各种问题的途径,从而长期处于一种困惑状态。

  第二,在动机方面。后进生缺乏强烈的自塑意识,缺乏自觉性,认为是父母、老师要我学,不是我要学。

  第三,在意志方面。学生自身没有端正好学习态度,没有培养起进取的精神,不了解世上无难事,只怕有心人的真正用意,不懂得梅花香自苦寒来、一分耕耘一分收获;再加上学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理,甚至对立情绪,不愿接受教师和家长的正面引导,没有形成良好的心理品质和习惯,而沉醉于低级趣味的东西,甚至接受完全错误的东西,知错不改,胡作非为,破罐子破摔,自甘堕落。

  第四,在情感方面。后进生由于平时受到某些教师、同学的歧视、冷落,批评和指责多于称赞和帮助,遭受更多的经常性的失败,消极情感大于积极情感,在学习上滑坡难抑。

  第五,在行为方面。出现两种情况,一种是退缩性,他们逃避、自弃,对教学秩序影响较小,但其本身产生极大的内耗,性格上孤僻、自卑、多疑,甚而严重到自毁;另一种是桀骜性,他们与老师对抗、抵触、偏激过度。破罐子破摔。在同学中有一定影响力,对教学秩序影响大。