杭州上城哪个学校可以中考复读,正确对待后进生

杭州上城哪个学校可以中考复读,正确对待后进生
我遇到的这个后进生

  正确对待后进生

  后进生的形成有诸多原因,有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生,我认为关键在摸准情况,对症下药。

  一、真心尊重,平等相待。使其摆脱自卑感,增加成功的信念。因为学习差,在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃;在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚,得不到应有的尊重和爱,感情上常常和周围环境格格不入,自我感觉是班级中的二等公民。要消除这种隔阂和对立,重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们,与学生建立一种互相尊重,互相依赖的亲密真挚的情感关系,教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中,促使他们战胜自卑,增强信心。

  二、多表扬鼓励,少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的权威,如果教师对他们的评价是积极肯定的,他们的自我意识、自我形象一般就要好一些,从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的闪光点,充分肯定取得的点滴进步,以点燃心中的奋斗之火,使他们感到我还行,我还有希望。

  三、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的差生有的放矢,因材施教。如对对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病,不能坚持学习者要休学治疗;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。

  四、利用活动,树立信心。后进生并非一无是处,关键要发现其长处并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,但他可能在校运动会是1500m长跑冠军,教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

  当然,在转化后进生的过程中,教师还必须注意如何巩固他们的学习热情,以保证良性循环,必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中,更应该恪守一种没有永远的差生,只有暂时的差异的教育信条,多一点耐心,多一点爱心,就一定能够点燃他们智慧的火花!

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

我遇到的这个后进生

  我遇到的这个后进生

  顶岗刚开始,班上有个叫王某的学生引起了我的注意,他上学期期末考试所有学科的总分只有95分,数学仅仅得了12分。通过了解得知,该生不但成绩极差,而且很有些不服管教,经常顶撞老师。面对这样一个后进生,我不禁有些茫然。

  数学课,他的课桌上除了一本数学书外,其它什么都没有。见此情景,我抽学生预习课本的时间来到他身旁,轻言细语的告诉他上课应该准备哪些东西。

  数学课,他的课桌上依然只有一本数学书。见此情景,我不禁有些生气,但我最终还是没有向他表现出来,而是耐心的又向他讲解了一遍上课时必须准备的东西。

  数学课,他课桌上终于多出了练习册、草稿本、笔记本这些上课的必需品。虽然仍然不齐全,但毕竟有了进步,我心中不禁漾起一阵欣慰的涟漪。

  解决了第一个难题,我又着手解决第二个问题不交作业的难题。

  第一次数学作业,课代表交上来的作业记载本上孤零零的赫然写着王某。事实上,在作业之前,我从王某以往的科任老师那里已经了解到他从来就不交作业。因此,对他这次没交作业的行为我并没有感到不正常。于是,抽课间时间我与他谈了一次话,告诉他,基础差不要紧,但作业必须做,而且应该按时交。

  第二次数学作业时,我特地向课代表作了交代,让她提醒王某交作业。但在后来交上来的作业本中,我并没有看到王某的作业本。为此我多少有些沮丧,但我并没有丧气。于是,我又一次找王某谈了话。

  第三次作业时,当我怀着忐忑不安的心情寻找到王某的作业时,我几乎兴奋的叫了起来。而当我怀着激动的心情翻开他的作业本时,我兴奋的心情又一下子跌入了万丈深渊。作业本的第一页乱七八糟的写着与本次作业毫无相关的内容。对于他这种近乎挑衅的行为,我气愤不已,真想大发雷霆。但想到他毕竟还是交了,于是又静下心来思考如何对他作进一步的引导教育。冷静的思考过后,我决定再找他谈一次话。拿着他的作业本,我轻声细语的说:这一次你交了作业,很好,是很大的进步,但遗憾的是你把作业本交错了,下次一定要交对哦!听了我的这番话,他低下了头。

  终于,第四次作业时,我看到了自己想要见到的结果。虽然作业质量不很理想,但他能做作业能交作业已经是一个不小的进步了,我不能要求他一下子便有一个翻天覆地的变化。为了鼓励他的这次进步,我特地在班上表扬了他。

  现在,每次上课时,王某都很积极,作业也能按时交了,而且作业质量也有了很大的进步。更让我感到惊喜的是,在一次公式的默写时,十个公式他竟然写对了九个。

  王某的例子让我深深的体会到,对待后进生,不但要有充分的耐心,而且要有浓浓的的爱心。具有了耐心才能诲人不倦,具有了爱心才能平等对待每一位学生。