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正在学习中，自我感觉挺有用的，就是在学的时候必须边学 边练才行，要不很容易就会忘记，加油！！！

下中学教师资格考试综合素质试题材料题解析

中学教师资格考试综合素质即科目一，材料分析题分为三个部分，职业理念、职业道德和阅读理解，前两种题型只要认真备记问题不大，阅读理解较为灵活，较前两种题型而言灵活度增加。

试题分析：

30、材料

本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一副是郑板桥的“丝竹图”，可是，课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场。

教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生实际出发，从他们熟悉的竹子入手来引导他们打开思路，教师给出了一个学习任务“由祖师所想到的……”，并要求学生由竹子展开多角度，多方面的想象，很快学生就进入了情境，发言变得十分踊跃。

学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华，”“竹子中空外直，好像人的品格-----谦虚，正直，”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节，”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明他不畏严寒，不畏酷暑，”“竹子对人无所求———不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多———竹笋，竹竿，竹叶各有其用处，”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。

学生注意力高度集中，各执己见，说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法，发言更加热烈，在发言中，学生们谈竹子，谈画，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。

课后，教师对这次教学行为进行了反思。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。(14分)

参考答案：

在这段材料中，该老师的行为体现了以人为本的学生观：

(1)学生是发展中的人，教师看到了学生是有潜能的个体，能够对学生抱有期望。材料中，学生刚上来无法谈出对丝竹图的体会时，老师并没有因此而对学生失望，而是积极地引导学生从熟悉的角度出发谈论竹子，并终谈论丝竹图，这种做法充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体地位。这是老师对学生抱有期望的体现。

(2)学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，教师能看到学生是受教育的对象，能够给学生合适的指导。学生虽然具有发展的潜能，但是学生身心发展毕竟还不完善，对很多知识还不了解，因此在材料中，学生对于丝竹图不能谈出自己的体会。这就需要老师去引导学生，给学生指出正确的方向。材料中的老师正是发挥了指明方向的作用。

(3)学生是独特的人，每个学生都有自己的独特性，材料中，在教师的引导下，每个学生都得出了对于竹子不同的看法，体现了学生对于竹子有自身不同的看法，体现了自身的独特性。

所以，材料中该老师的行为是值得学习的。

解析：教师资格考试综合素质第30题一般比较固定的去考察职业理念，职业理念包含三个方面，分别是教育观，学生观和教师观三个方面。材料后面一般会规定答题范围，比如本题是从学生观的角度来答题。学生观包括三个方面1、学生是发展的人，第一学生的身心发展是有规律的，第二，学生具有巨大的发展潜能，第三，学生是处于发展过程的人。2、学生是独特的人，第一，学生是完整的人，第二，每个学生都有自身的独特性，第三，学生与成人之间有巨大的差异。3、学生是具有独立意义的人，第一，学生是独立与教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，第二，学生是学习的主体，第三，学生是权责的主体。在做材料题时要注意以总分总的形式来作答，先对老师的行为做出评价，接下来进行分析，后做出总结。