专业老师：教学模式本课程由具备15年、30年教学和实操经验的老师授课。

教学模式：理论知识+实操仪器手法考试相结合

学习保障：免费复训、带薪实训、免费试听、课程视频回放

【课程内容】丰富

老师讲的很详细 很容易理解  适合新人学习

课程由浅入深，看似简单的作业其实都是有针对性的训练内容，对水平提高大有帮助

2020上半年高中物理教师资格证面试试题（精选）第四批

高中物理《法拉第电磁感应定律》

一、考题回顾

二、考题解析

高中物理《法拉第电磁感应定律》 主要教学过程及板书设计

教学过程

一、提出问题并猜想

引导1：电路中有电流说明电路中有电动势，要知道感应电流的大小，只需要判断电动势的大小就可以了;

问题1：影响感应电动势大小的因素有哪些呢?

猜想：可能与磁通量、磁通量的变化量以及磁通量变化的快慢三者有关

二、设计实验

若与磁通量有关，只需要比较回路中有、无磁通量两种情况下电流计指针的偏转即可;

若与磁通量的变化量，则通过控制进入回路的磁铁条数即可，但要控制进出速度一致;

若与磁通量变化的快慢有关，则需要控制磁铁进出时的速度不同，也就是还要考虑时间的累积效应，但是要保证磁铁数目一致。

问题2：根据分析发现，磁铁数目和磁铁进出的速度都有可能与感应电动势的大小有关，所以应该采用什么实验方法呢?

回答：控制变量法

三、列表进行实验

由于要验证的数据较多，所以教师需要给学生做一下分工，分组实验。

实验中要提醒学生相互配合，谁负责磁铁，设负责看表，设负责记录数据等。

四、分析归纳，得出结论

实验1──有磁通量但依然不偏转，E与φ有无关系?(没有)

实验2与实验3──△φ相同，t不同，E不同

实验2与实验4──△φ不同，t相同，E也不同

总结：E与磁通量变化的快慢有关即磁通量的变化率有关，抽象出数学表达式

五、讨论(深化理解)

着重强调磁通量、磁通量的变化量以及磁通量的变化率三个概念的区别和联系，达到突破难点的作用。

六、小结作业

给两道典型习题(感生和动生)，让学生在应用的同时，体会不同，为下节课“导体棒切割磁感线”模型下感应电动势公式的推导打下基础。

板书设计

答辩题目解析

1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。

【参考答案】

回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势,产生感应电动势的那部分相当于感应电源。

确定电路中的感应电源后，利用楞次定律判断感应电源的正负极。楞次定律具体内容是“闭合回路中感应电流的方向，总是使得它所激发的磁场来阻止引起感应电流的磁通量的变化”。

例如，闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动的情况。运动的导体引起闭合电路内部磁通量变化、产生感应电动势，导体相当于感应电源。根据楞次定律内容，当导体的运动使得闭合电路的磁通量增加时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相反;当导体运动使得闭合电路的磁通量减小时，感应电流产生的感应磁场方向和原来的磁场方向相同。以此进一步判断感应电源的方向。

2.你认为一堂好的物理课是怎么样的。

【参考答案】

一堂好的物理课标准有很多，我认为以下几个方面必不可少。

第一，目标明确。每一堂课程都应该有明确的目标，目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;另外，课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目标来进行。

第二，内容正确。保证教学内容的科学性和思想性，也是老师具备扎实专业知识的体现。

第三，方法得当。为了更好的实现教学目标、学生更好的理解教学内容，适当的教学方法发挥着重要的作用。教师可以根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使得教学取得较好的效果。

第四，结构合理。整个课堂体现出严密的计划性和组织性。课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

除了这几个方面，语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容也是一堂好课的重要因素。