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《武陵春》答辩

1.简要介绍一下李清照?

【参考答案】

李清照，号易安居士，汉族，山东省济南章丘人，与辛弃疾并称为“济南二安”。宋代(南北宋之交)女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，在形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

李清照出生于书香门第，早期的生活十分富足，由于她的父亲精通经史，母亲也知书能文，因此她小时候就在这样良好的家庭环境中打下了文学基础。等到长大出嫁之后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。但是当金兵入据中原时，再加上丈夫的离世，她孤身一人流寓南方，处境孤苦。因此，李清照所作的词，词风是有明显的转折的，前期多写其悠闲生活，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念;后期多悲叹身世，经历了国破家亡、暮年飘零，情调转为感伤。

2.你的教学目标是什么，你在教学中是怎样实现你的教学目标的?

【参考答案】

我的教学目标是从三个角度入手的，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。每个教学目标的具体内容如下：1.了解本首词的创作背景，能正确、流利、有感情地朗读诗词。2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法，品味本首词的意境，掌握本首词的大意。3.学生能够体会词人李清照心中的无限愁情。

在教学过程中，我通过让学生自由朗读课文，老师范读，听名家朗读音频，教师强调“舴艋”读音，来进行一维目标的教学。通过学生再读诗词，思考词作的主要内容，教师进行总结，来进行二维目标的教学。通过两个教学内容(找词眼、析原因)，让学生在小组讨论，教师总结的过程中对词作的情感有更深刻地把握，从而实现三维目标。

3.语文课堂的板书设计有哪些特点?

【参考答案】

1.要有明确的目的性。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。

2.要有较强的针对性。应针对不同教材的文体特点及内容特点、不同学生的特点、不同课型的特点，从实际出发，因文制宜、因人制宜、因课制宜。

3.要有清晰的条理性，做到书之有序。要揭示出教材内在的事理间的逻辑关系、作者的思路脉络、教者的教学意图。

4.要有适当的灵活性。设计时，就要在尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当的留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。

4.这篇文章属于什么体裁，并简单谈一下诗与词的区别?

【参考答案】

该文章属于词。诗讲究格式工整，对仗压韵而词要灵活的多。

诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情感。中国古代称不合乐的为诗,合乐的称为歌,现代统称为诗歌

词：文体名，诗歌的一种一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。

5.如何提高学生的朗读能录?

【参考答案】

第一，恰当发挥范读的作用。

叶圣陶指出：语言文字的训练要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。作为学生，教师的范读对于提高学生的朗读水平十分有效。教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。

第二，注重朗读的过程性评价，关注每个学生。

朗读评价采用多种方式和手段，也可引导学生角色移位。朗读的方法灵活多样，所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。