近几年来，教师队伍越来越庞大，教师的扩招趋势也有目共睹，其中语数外这三门主科的报考人数只增不减。以下，我将以小学数学为例，简单说明下试讲环节中存在的问题以及建议。

首先是导入环节，大的问题就是时间把握不到位，导入超时。导之所以称之为导入，是由它的作用来命名的。导入的目的其实很简单，就是为了提出这节课的课题，一分半之内佳，然而很多学员会用两到三分钟的时间完成导入环节，例如用复习导入法讲分数的除以整数时，会首先回顾分数乘法时的规则，这是可行的，但只需简要说下即可，教师首先说明之前已经学习了分数乘以整数，然后让学生回答分数乘以整数的规则，接着就表扬，坐下，然后衔接到今天的课题即可。无需再设置更多的过程。后面的过程是留着在提出环节讲的，所以导入和提出，要区分开。

第二是主体部分，也就是老体系当中的新授课和巩固小结，一般新授课出现的问题比较多，小学数学常见的就是很多学员碰到一二年级的题本不知道该讲什么，导致有时候一个试讲6分钟就搞定了，这里我建议学员再碰到这类的题本可以用“动一动、画一画、写一写”来讲解这些内容，先动手操作，再将动手操作摆放的画在纸上，后用数字写出来，形成分与合的概念。巩固小结一般没有大问题，只要不说的太复杂即可。

后一步是布置作业，这里需要的是注意的是不宜留太多习题类的作业，即使是留，也要讲究不只技巧，比如两题中选择其中一题去写，或者选择感兴趣的写即可。

总而言之，小学数学的试讲一定要体现出学生的主体性，这样才能体现出新课改的教育理念。