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2020上半年初中历史教师资格证面试试题（精选）第一批

初中历史《冷战政策》

一、考题回顾

二、考题解析

初中历史《冷战政策》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：导入新课

教师引用英国外交名言：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。进行导入。

环节二：新课教学

(一)冷战的背景

多媒体课件展示相关史料及二战后的形势图和实力对比图，提问：二战结束以后，世界局势及力量对比发生了很大变化。这一变化的具体表现是什么?面对国际局势的变化，美苏的关系发生了什么变化?

(二)美苏的对抗

教师提问：冷战开始的标志是什么?美国的冷战政策在经济和军事方面的表现分别是什么?

学生阅读教材，归纳回答问题。师生总结：“冷战”开始的标志是杜鲁门主义的发表。经济方面实施马歇尔计划，军事方面组织北大西洋公约组织。

教师提出探究问题：丘吉尔把马歇尔计划称为“人类历史上慷慨的举动”，这是否是真正慷慨的善举呢?教师引导学生阅读教材内容，及在多媒体课件上展示的材料，去思考马歇尔计划背后的真实意图。

教师提问：面对美国咄咄逼人的反共态势，苏联并没有坐以待毙，而是联合东欧等社会主义国家进行了反击。那么，反击的具体表现是什么?

学生阅读完教材的相关内容后，得出结论：经济上，建立了“经济合作互助委员会”;军事上，成立了“华沙条约组织”。

(三)冷战的影响

教师提问：美苏冷战给世界带来了什么影响?是否认同美苏冷战的实质是不同社会制度之间的竞争这一观点?引导学生以历史小组为单位，在规定时间内讨论上述问题。讨论结束后，师生进行总结归纳。

环节三：小结作业

小结：填充表格，对本节课所学的主要内容进行复习和回顾。

作业：课下观看介绍“冷战”的相关纪录片。

板书设计

答辩题目解析

1.美苏展开“冷战”而非直接军事冲突的原因是什么?

【参考答案】

美苏在二次大战后初期展开“冷战”而非直接进行军事冲突，是由于当时的形势造成的：美苏双方都不想，也没有条件在大战之后再使自己卷进一场全球性的战争。美国经济、军事实力虽然很强，但战后按传统很快复员了大部分军队，可供动员的力量已十分有限;西欧各国经济残破，社会动荡，情况更糟。苏联在大战中大大发展了军事实力，其影响越出国界，扩及东欧大部，到达中欧，在亚洲也有很大影响。但它在战争中人力、物力损失为沉重，因而特别需要一个和平的国际环境进行重建。

2.对于本课内容，除了名言导入，你还想到了哪些导入方式?

【参考答案】

(1)引导学生回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战;1945年4月双方在易北河会师。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。从而导入新课。

(2)悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。从而导入新课。