上课时间：全日制

课时：128课时

招生对象：眼睛健康，没有色盲、色弱等影响视力的眼部疾病的学员。

讲的提详细的，谢谢老师！

【课程体验】很好

【环境】教学和生活环境都非常好

下半年教师资格面试-小学美术-试讲及答辩-考题解析（第二批）

小学美术《妙笔生花》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午广西省柳州市面试考题

试讲题目1.题目：《妙笔生花》

2.内容：

毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，她轻轻的脚尖所到之处都会留下漂亮的印记。拿起你的毛笔大胆涂画，让宣纸上生长出美丽的花卉蔬果吧。

3.基本要求：

(1)写出教学过程的主要步骤;

(2)设置合理的教学活动，运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一幅花卉或蔬果图;

(3)教学过程中少设置2个有效提问;

(4)试讲时间为10分钟左右。

答辩题目1.你喜欢的中国画作品是哪幅?

2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师播放动画电影《神笔马良》片段，组织学生观看思考：神笔马良手中拿的是什么笔?他用这支笔画出了什么样神奇的效果?

学生思考回答。

教师总结：马良通过毛笔化腐朽为神奇，马良的毛笔蘸上墨彩，就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈，让学生感受传统中国画之美。引出课题——《妙笔生花》。

环节二：新课讲授

(一)直观感知

结合之前的学习经验和课前预习，老师提出问题：刚才的画是用什么工具和材料作画的呢?

学生回答，教师总结：笔、墨、纸、砚等是中国画的专用绘画工具材料。

(二)具体分析

1.教师课件出示刘海粟的国画作品《荷》，并提出问题：观察作品说一说这幅作品的用笔有什么特点?

学生交流后并回答，教师总结：用笔分为中锋、侧峰，运笔有轻重缓急。中锋执笔端正，笔锋垂直生于纸面，所画线条圆润、工整。侧锋执笔偏侧，笔锋在墨线的边缘。

2.小活动“试一试”，运用国画工具感受中锋和侧锋通过轻、重、缓、急画出不同感受的线条。

学生运用不同笔法绘画线条，感受笔墨变化，教师指导。

3.教师课件继续出示刘海粟的《荷》和齐白石的《花卉册页之一》进行对比分析，提出问题：这两幅作品在墨色上有什么区别变化?

学生回答，教师引导总结：《荷》的作品主要用的是焦墨，《花卉册页之一》的墨色中有焦、浓、重、淡、清的变化。

环节三：示范讲解，实践展评

(一)教师出示齐白石的作品《事事清白》，并以白菜为例，向学生示范讲解白菜的中国画绘画步骤。

1.明确步骤：①中锋画出菜茎;②侧峰快速画出菜叶;③中锋勾出菜叶叶脉。

2.明确注意事项：①注意水分的控制与墨色的把握;②注意教室卫生。

(二)教师布置任务：运用不同的用笔方法，结合墨色画一幅常见的蔬果或自己喜欢的花卉。

教师巡视指导，解决个性化问题。

学生完成后，自愿向全班同学展示自己的作品，并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师后做总结性评价，鼓励优点，同时委婉的指出不足之处，下次改正。

环节四：拓展提高，小结课业

1.学生自愿分享本节课的收获。

2.课下为自己绘画的作品制作一个手工画框，装裱后装饰自己的房间。

【板书设计】

妙笔生花

用笔：中锋、侧峰、轻重缓急

用墨：焦、浓、重、淡、清

【答辩题目解析】

1.你喜欢的中国画作品是哪幅?

【参考答案】

徐渭《墨葡萄图》

背景：明代晚期花鸟画出现了水墨大写意的艺术高峰，而徐渭则是大写意的代表人物。

画面内容：画面中老藤错落低垂，串串葡萄倒挂枝头，晶莹欲滴。以水墨写葡萄，点画枝叶，信笔挥洒，不求形似而得其神似，并在画作之中作以诗句，烘托了作者怀才不遇的无限苦闷之感。

艺术特色：该作品是一幅纸本水墨大写意花鸟画。构图奇特，似不经意，却造成动人的气势。在技法上，以粗犷、豪放为其情调，且以草书之法入画，诗画与书法在图中得到自如充分的结合。

整体评价：作者将水墨葡萄与自己的身世感慨结合为一，一种饱经患难、抱负难酬的无可奈何的愤恨与抗争，尽情抒泄于笔墨之中。

2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?

【参考答案】

本堂国画课主要是为了让学生学会简单的欣赏中国画，并运用不同的用笔方法表现一幅绘画作品，结合课程目标，我将会从以下几个方面开展教学。

首先，让学生先动手画。我会引导学生在画的过程中发现问题。例如，在实际操作过程中学生可能会发现每次画出的颜色都不一样，有的深、有的浅等。

其次，传授方法。我会针对学生在实际绘画中出现的问题进行解答，如每次的颜色不一样可能是由于毛笔蘸水量不同所导致的。与此同时，我会做具体示范和讲解笔法的应用，如中锋、侧锋等，让学生对中国画的运笔和浓淡墨色的变化有更深层次的认识，为学生下一步的动手实践打下坚实的基础。

后，鼓励学生大胆创作。我会鼓励学生大胆尝试新的表现手法，创作属于自己的中国画作品。与此同时，我也会引导学生进行知识经验的总结，探讨交流画国画的感受，并对学生没有想到的问题进行知识补充。