开班时间：滚动开班

适合对象：Age18-55

高中音乐《东西南北茉莉花》

一、考题回顾

题目来源1月5日 下午 吉林省四平市 面试考题

试讲题目1.题目：东西南北茉莉花

2.内容：

3.基本要求：

(1)课程中设置合唱环节;

(2)教学过程中包含指挥演唱环节;

(3)对歌曲的背景知识进行补充讲解。

答辩题目1.不同地区的《茉莉花》都有什么特点?

2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?

二、考题解析

【教学过程】

(一)创设情境，导入新课

教师创设情境，分别演唱《川江船夫号子》和《哈腰挂》，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么?

学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子《川江船夫号子》和黑龙江的搬运号子《哈腰挂》;它们都属于汉族民间歌曲，汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调。

引入课题，《东南西北茉莉花》

(二)感受体验

1.初听歌曲

并设问：歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂，描绘了茉莉花的美丽与纯净。

2.复听歌曲

并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了什么有特色的部分?

学生自由发言。

教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不同地区的《茉莉花》汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段，属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传为广泛、普遍，形式较规整，表现手法较多样，具有曲折、细致的特点。

(三)学唱歌曲

1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;

3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的不同，音调不同;

4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱。

第一段《茉莉花》音调平稳流畅，朗朗上口，和声声部饱满充实，声音柔美而结实。

第二段《茉莉花》音调婉转悠扬，感人肺腑，高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。

第三段《茉莉花》音调抑扬顿挫，一领众和的合唱诗人精神焕发。

第四段《茉莉花》音调有力，豪放激昂，旋律跳动;

5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;

6.教师指挥学生合作演唱歌曲;

7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征。

8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互评，教师点评。

(四)巩固提高

教师播放歌曲《兰花花》《下四川》《太阳出来喜洋洋》，同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，结构短小，曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《东南西北茉莉花》，领略我国东、南、西、北不同的音乐风格。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。

请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

【板书设计】

东南西北茉莉花

张文俊 编曲

第一段：流畅

第二段：悠扬

第三段：一领众和

第四段：豪放

【答辩题目解析】

1.不同地区的《茉莉花》都有什么特点?

【参考答案】

江苏地区的《茉莉花》曲调婉转流畅、优美动听，具有南方民歌的细腻之感;河北的《茉莉花》其速度缓慢，旋律委婉，且旋律中有一个较长的拖腔，具有一定戏曲音乐的特色;东北的《茉莉花》则比较的爽利、直接，具有热情爽朗的风格特点。

2.教学过程中是怎样设置合唱环节的?

【参考答案】

(1)首先教师弹琴带领学生熟悉旋律并小声哼唱;

(2)之后带领同学分声部对歌曲进行学习，体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行;

(3)后教师指挥学生进行合唱。