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教师资格考试高中体育学科专业知识试题精编

试题精编

导语：

下半年教师资格考试马上就要拉开帷幕，很多考生对于体育专业知识在考试中的考查形式和内容还不清楚，为了给广大考生提供一个复习方向，终顺利通过专业课笔试考试，今天图腾培训网教师为大家整理了近年来教师资格考试试题，其中包含了常考的知识点，希望对大家有所帮助。

一、单项选择题(本大题共35小题，每小题2分，共70分)

1.有氧运动指的是( )。

A.长时间大强度运动 B.长时间中低强度运动

C.短时间大强度运动 D.短时间中低强度运动

1.【答案】B。解析：有氧运动是指人体在氧气充分供应的情况下进行的体育锻炼。其运动时间较长(约15分钟或以上)，运动强度在中等或中上的程度。

2.人体在活动中各器官系统表现出来的速度、力量等机体能力是( )。

A.活动能力 B.身体素质 C.运动能力 D.运动技能

2.【答案】B。解析：身体素质指人体在肌肉活动中所表现出来的力量、速度、灵敏及柔韧等机能能力的总成。

3.运动技能形成的第二阶段是( )。

A.自动化阶段 B.泛化阶段 C.动作的联结 D.练习形成阶段

3.【答案】C。解析：运动技能的形成是由简单到复杂的过程，一般分为三个阶段(过程)：

(1)泛化过程(又称为认知定向阶段、初步形成阶段、粗略掌握阶段);(2)分化过程(又称为动作的联结阶段、改进提高阶段);(3)巩固与自动化阶段(又称协调完善阶段、熟练掌握阶段、巩固与运用自如阶段)。

4.急性闭合软组织损伤的早期不能运用的治疗方法( )。

A.针刺 B.外敷伤药 C.冷敷 D.拔罐

4.【答案】D。解析：早期的处理方法-伤后立即冷敷，加压包扎，抬高肢体，适当制动，可以使用止痛药物和针刺治疗。拔罐可行气活血，消肿止痛，多用于一些长期病症。

5.下列选项不属于心肌性质的是( )。

A.收缩与舒张 B.自律性 C.柔韧性 D.传导性

5.【答案】C。解析：心肌具有收缩和舒张的功能还具有自律性和传导性。

6.神经组织是由( )组成。

A.神经细胞和神经元 B.胞体和胞突

C.神经细胞和神经胶质 D.神经胶质和胞体

6.【答案】C。解析：神经组织是由神经元(即神经细胞)和神经胶质组成。

7.运动时磷酸原系统和乳酸能系统供能时都( )。

A.不需氧 B.需要氧 C.产生乳酸 D.产生大量ATP

7.【答案】A。

8.快肌纤维收缩的潜伏期短，属于快肌纤维的什么特征( )。

A.形态特征 B.代谢特征 C.生理特点 D.外部特征

8.【答案】C。解析：本题是一道基础知识类题型，要求学生对快肌纤维与慢肌纤维的不同特征要有了解，此题也是本节重点，在快慢肌对比中，分为形态特征、代谢特征、生理特点三方面区别。收缩的潜伏期短，收缩速度快，属于肌纤维的生理特征。

9.关于机体速度的类型说法错误的是( )。

A.反应速度 B.动作速度 C.位移速度 D.前三项都对

9.【答案】D。解析：速度分为三种类型，即反应速度、动作速度、位移速度，所以前三项都对。

10.体育课的结构，指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序，组织教法及( )。

A.时间分配 B.场地分配

C.教材分配 D.器材分配

10.【答案】A。解析：体育实践课的结构是指组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。即是整个课堂教学活动模式的框架。

11.体育课活动密度是指一节课中实际上课总时间与( )的比例。

A.准备活动时间 B.讲解与示范时间 C.身体练习的时间 D.分析与总结时间

11.【答案】C。解析：体育课密度亦称一般密度或综合密度，是指课中各项教学活动合理运用的时间(身体练习)与上课的总时间的比例。

12.下列哪个选项是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的基本途径( )。

A.体育与健康课 B.课外体育活动

C.课外运动训练 D.体育竞赛

12.【答案】A。解析：《学校体育工作条例》规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。体育与健康课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程。

13.不仅在方向上对体育教学起着指导作用，而且在具体的步骤和方法上也具有规约作用的选项是( )。

A.教学目标 B.教学原则

C.教学方法 D.教学过程

13.【答案】A。解析：体育教学目标不仅在方向上对体育教学起着指导作用，而且在具体的步骤和方法上也具有规约作用。体育教学目标预先规定了体育教学的大致进程，体育教学的展开过程就是体育教学目标得以一一实现的过程。

14.准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是( )。

A.技能掌握式体育教学模式 B.快乐体育的“目标学习”教学模式

C.小群体体育教学模式 D.发现式体育教学模式

14.【答案】A。解析：技能掌握式体育教学模式经常被称为“传统的体育教学模式”，这种模式主要受苏联传统教学理论的影响。它主要是依据运动技能的形成规律而设计的，是以系统地传授运动技能为主要目的的体育教学过程。

15.学期教学工作计划通常又称为( )。

A.单项计划 B.教学模块 C.教学进度 D.课堂教堂

15.【答案】C。解析：学期体育教学工作计划也称学期教学进度。学期教学计划是教学进度的核心，它是教师编写单元体育教学计划的依据，而有特色教学模式又寓于单元之中，因此学期教学计划安排得是否恰当对体育教学质量有着直接的影响。学期体育教学计划要根据学期所在季节安排体育教学内容、因此有着明显的季节性，与其他学科的教学计划相比，体育的两个学期的教学计划会有较大的差异。

16.在体育教学中，以探究活动为主的体育教学方法有( )。

A.发现法、竞赛法 B.发现法、游戏法

C.发现法、小群体教学法 D.游戏法、小群体教学法

16.【答案】C。解析：发现法和小群体教学法都是充分的发挥学生的主体性去进行探究从而解决问题的学习方式。

17.体育教学中，为了更好地展示方向、路线变化复杂的动作，一般可采用的示范面为( )。

A.正面示范 B.侧面示范 C.背面示范 D.镜面示范

17.【答案】C。

18.体育教师教学评价主要是针对教师的专业素质评价和( )两个方面进行综合评价。

A.身体的评价 B.课堂教学评价

C.情感评价 D.语言评价

18.【答案】B。解析：对于体育教师的教学评价，主要是对教师的专业素质和课堂教学两个方面进行的综合评价。

19.新课标对学生学习成绩评定形式有( )。

A.自我评定 B.相互评定 C.教师评定 D.以上都是

19.【答案】D。解析：学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。

20.柔韧练习要长期进行，练习时，( )。

A.动作宜由重到轻 B.动作宜由轻到重

C.动作宜由复杂到简单 D.动作幅度宜由大到小

20.【答案】B。解析：柔韧练习要循序渐进的进行练习。

21.肺活量体重指数等于( )。

A.肺活量/体重 B.肺活量×体重

C.体重×肺活量 D.体重/肺活量

21.【答案】A。解析：肺活量体重指数主要是指人体肺活量与体重的比值，即每千克体重的肺活量的相对值来反映肺活量与体重的相关程度，用以对不同年龄、性别的个体与群体进行客观的定量比较分析。其计算公式为肺活量/体重。

22.下列不属于大消化腺的是( )。

A.肝脏 B.胰腺 C.口腔腺 D.胃腺

22.【答案】D。解析：消化腺由大小消化腺组成。大消化腺包括口腔中的口腔腺、肝和胰;小消化腺分布于消化管各段的管壁内，如唇腺、舌腺、食管腺和胃腺等。

23.肌肉活动的直接能量来源是( )。

A.ADP B.ATP C.AMP D.CP

23.【答案】B。解析：肌肉活动的直接能量来源是三磷酸腺苷。

24.运动时消耗的能源物质及各器官系统机能不仅恢复到原来水平，甚至超过原来水平，称为( )。

A.工作状态 B.相对恢复状态

C.超量恢复状态 D.恢复状态

24.【答案】C。

25.根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是不均衡的。其中，( )发育快，生殖系统发育晚。

A.吸收系统 B.神经系统

C.调节系统 D.能量系统

25.【答案】B。解析：儿童出生后脑和神经系统的发展快，成熟早，到幼儿末期已接近成人水平。

26.消化系统中消化和吸收重要的场所是( )。

A.食管 B.胃

C.小肠 D.大肠

26.【答案】C。

27.下列哪个数据可能是处于初中水平四学段的男生的肺活量( )。

A.1995mL B.4995mL C.2505mL D.3505mL

27.【答案】D。

28.排球是一项双方隔网击球使其不在本方场区内落地的集体运动项目，包括无球技术和有球技术两种，选项中属于有球技术的是( )。

A.起跳 B.鱼跃

C.拦网 D.移动

28.【答案】C。解析：排球是一项双方隔网击球使其不在本方场区内落地的集体运动项目。包括无球技术和有球技术两种。无球技术：又称配合动作，是指各种准备姿势和移动、起跳、掩护、鱼跃、倒地等配合完成有球技术的技术动作。有球技术：是指传球、垫球、发球、扣球、拦网等技术。也被称为排球的基本技术。

29.影响投掷铅球远度的主要因素是( )。

A.出手初速度和出手角度 B.出手角度和出手高度

C.出手初速度和出手高度 D.出手高度和出手力量

29.【答案】A。解析：投掷器械的远度主要决定于肌肉的力量和爆发力，以及器械的出手初速度、出手角度和出手高度。而影响推铅球远度的主要因素是器械出手时的初速度和角度。

30.不属于跳马分腿腾跃动作的主要技术环节的是( )。

A.助跑 B.第一腾空

C.起跳 D.滚动

30.【答案】D。解析：分腿腾越是由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地7个技术环节组成。

31.有6支足球队参加单循环比赛，共需进行几轮( )。

A.4 B.5

C.6 D.7

31.【答案】B。解析：参加比赛的队数为单数时，比赛轮数等于队数。如5个队参加比赛，即比赛轮数为5轮。参加比赛的队数为双数时，比赛轮数等于队数减一。如6个队参加比赛，则比赛轮数为6-1=5轮。

32.跑的技术结构包括( )几个部分。

A.起跑、加速跑和冲刺跑

B.起跑、途中跑和加速跑

C.起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑

D.起跑、匀速跑和冲刺跑

32.【答案】C。

33.肩肘倒立—前滚成蹲立动作下列说法正确的是( )。

A.仰卧始，向后倒肩、举腿、翻臀 B.倒肩时，先举腿，再翻臀

C.倒立时，两手撑腰的两侧 D.后倒肩时，同时举腿、翻臀

33.【答案】D。

34.田径铅球比赛时，女子铅球重量为( )。

A.2公斤 B.3公斤

C.4公斤 D.5公斤

34.【答案】C。解析：男子铅球的重量为7.26公斤，女子铅球重量为4公斤。

35.有5支篮球队参加单循环比赛，共需比赛几场( )。

A.5场 B.8场

C.10场 D.15场

35.【答案】C。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1.简述运动员心脏的形态、结构与功能的特征。

1.【参考答案】

运动员心脏的形态表现为心腔扩大、心脏重量增加、心表面积和心横径加大。具体表现为心肌收缩力强，心力储备高，通常重量不超过500克。

“运动员心脏”的机能改变主要表现为，安静时心率减慢，通常40-60次/分，每搏输出量明显增加，心输出量变化不大，说明安静状态下“运动员心脏”保持良好的节能状态，保持良好的心力储备;运动时心力储备充分动员，心率增加，可达180-200次/分，心肌收缩力增强，每搏输出量和心输出量明显增加，相当于安静状态的8-10倍，可见运动状态下“运动员心脏”的泵血功能明显增强。

2.简述运动员发展速度素质的注意事项的注意事项。

2.【参考答案】

(1)发展速度素质应注意其年龄特征;

(2)注意合理安排速度素质练习的顺序与时间;

(3)注意以发展力量和柔韧等来促进速度素质;

(4)注意速度练习时人体处在适宜的工作状态;

(5)发展速度素质应重视肌肉放松;

(6)正确预防和消除"速度障碍";

(7)速度素质训练应结合运动员的专项进行。

3.简述体育与健康课程教学中场地器材布置应注意哪些要求。

3.【参考答案】

(1)场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢;

(2)布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故;

(3)场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷;

(4)场地器材的布置便于教师对课程的调控和辅导学生。

三、案例分析题(本大题共2题，每题15分，共30分)

1.案例：

在一堂小学六年级武术教学课中，教师的教学步骤如下：

(1)复习武术基本组合动作和少年拳第一套1-6个动作。

(2)教师讲解师范，学习第7-8个动作(跳步推掌，擦拳收抱)

(3)分组练习，教师要求学生在小组长带领下进行练习，练习过程中，要求学生合作，相互评价、欣赏。(学生自觉、主动练习)

(4)分组创编动作及展示。角色要求各组在少年拳8个动作中至少选择4个动作进行重新组合，还可以加上自己的动作，后给创编拳取个响亮的名字。(学生各抒己见，场面热烈)

(5)各组分别展示自创成果，学生自评、互评、角色给予店铺与建议(学生大胆展示，激情表演)。整堂课在紧张、预约的氛围中结束。

请你根据课程标准相关教学理论，对于教学过程进行分析评价。

1.【参考答案】

(1)教师在上课教授前，先复习武术基本组合动作，可以帮助学生巩固技能，为教授学习新的内容做好铺垫，帮助学生学习。体现了新课程标准以教师为主导，学生为主体，充分尊重学生的主体地位教学原则。

(2)体育教师利用讲解示范法项学生讲解和师范教授部分动作内容，有利于帮助学生直观的了解并掌握跳步推拿擦拳收抱的动作技术，在脑海里构建动作表象，体现了新课程标准巩固新知，拿握运动技能的教学理念，遵守了教学中的认知规律，并符合动作技能形成的规律。

(3)新课程准倡导学生学习形式多样化，分组教学巩固新知，已形成性评价为主，多种评价方式结合，学生自评、互评、教师评价，有利于良好的课堂氛围，提高学生学习积极性。

(4)体育老师展示自创成果，体现了新课程标准学生发展，充分跳动学生积极性和创造性思维的能力，帮助学生学会自主学习并养成的习惯，使一节课生动而富有趣味，为学生终身体育观念的新城奠定基础。

(5)采用了合作学习方法，有利于培养学生的合作交流能力。

(6)老师遵循了教学过程的原则，循序渐进的进行教学，符合学生的身心发展规律。

2.案例：

案例：在双手头上前掷实心球教学中，教师安排的教学步骤如下：

①教师示范、讲解动作要领。

②学生分组练习，并对照测试标准找出不足。

③教师巡视进行指导。

④小组展示相互评价。

⑤教师对练习情况进行小结。

⑥掷实心球“闯关”游戏。

⑦学生对游戏结果展开讨论

⑧教师从学生参与、表现、成绩等方面进行点评。

结合以上案例回答以下问题。

(1)本案例采用了那些学习评价形式?

(2)这些评价形式在那些教学步骤中得到体现?

(3)这些评价形式的主要目的是什么?

2.【参考答案】

(1)学生相互评价;教师评价;

(2)学生相互评价的评价形式实在第④步骤得到了体现;教师评价的评价形式主要是在第⑧个教学步骤中得到体现的。

(3)学生相互评价的主要目的在于：学生对组内其他成员的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。教师评价的主要目的在于：教师依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行的综合评价。

四、教学设计题(本大题共1题，共20分)

根据以下条件，完成教学设计(10分)

教学内容：运球绕杆

教学目标：(1)了解足球运动的的基础知识，并能在比赛中运用所学的技术。

(2)通过足球活动，发展奔跑能力、速度、力量、耐力等身体素质。

(3)通过足球游戏和教学比赛形式，在活动中培养主动地与同伴合作，具有较强的合作意识，良好的心理品质和社会适应能力。

场地器材：田径场、体操垫5个、标志物5个。

(1)教学重点：

(2)教学难点：

(3)教学步骤：

【参考答案】

(1)教学重点：

左、右两脚推拨球的自由转换。

(2)教学难点：

左、右两脚推拨球的自由转换。

(3)教学步骤：

①复习脚内侧运球

②示范

提问：大家想一想运球过程中应该触球的哪个部位?很好,是触球的后中部。

组织教学：四列横队，前两排蹲下

③讲解

动作要点：支撑脚向前跨，踏在球的侧前方，膝关节稍弯曲，上体前倾向里转，提运球脚，用脚内侧推球后中部，改变反向运球时，经常用两只脚交替拨球。

④练习

a.运球绕过一个障碍物后换脚运回，并强调脚的触球部位为脚内侧。

组织教学：四路纵队，前后距离5米，一次运球练习

b.听口令变向换脚运球。

纠错：老师发现很多人在运球时低头看球，一会大家练习的时候同伴要用信号来提示对方抬头。

c.绕5-6个障碍物运球练习。

组织教学：以小组为单位，组内一次练习

⑤检验—运球绕杆接力游戏

a.方法：以体育小组为单位进行15米的运球绕杆游戏，先完成者为获胜者。

b.评价：表扬获胜组，鼓励其他组别。

组织教学：学生自行决定运球的顺序以及每个学生间的间隔，哪个小组时间用时少则获胜。

(4)预计负荷：

练习密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;运动强度：中等偏上。

(5)课后反思：

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