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南充市自闭症协调能力康复训练机构

来源:361chongqingboai

更新:2022-04-13 07:41:19 |关注 24人

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自闭症认知康复课程

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果:

①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力

其他

1

课程总理念:

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

2

课程设置原理:

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


讲的提详细的,谢谢老师!

相关资料


神经病理学对自闭症病因的研究

  30%~75%孤独症患儿有多种神经系统异常的体征,如肌肉张力增强或减低、动作笨拙、舞蹈样动作、病理反射、肌阵挛、姿势和步态异常、颤抖和眼斜视等较多软体征和病理反射。这些征象提示基底节(尤其是新纹状体)、额叶中间部位及边缘系统的功能失调。有些学者认为孤独症是由于出生时病毒感染等所引起的基底节功能失调的结果,尚有待证实。

  病理解剖发现部分病例并无异常,部分在小脑、海马和杏仁核有细胞结构变化,脑萎缩性改变,但由于例数很少,这些发现的意义尚不清楚。Ritvo等(1985)在病理解剖中发现孤独症患儿的颞中回有局限性病理改变和小脑浦肯野细胞减少;深部小脑灰质核神经元减少,而海马、杏仁核、嗅皮质及乳头体的神经致密神经元数量增多。这些发现是否具有特异性尚有疑问。


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