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更新时间:2021-03-05 19:13:02

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课程级别:入门级

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【服务】服务贴心,无论生活还是学习,对孩子的关心无微不至,每天签到点名,群里发孩子动态,家长安心

【环境】教学和生活环境都非常好

下半年教师资格面试-小学美术-试讲及答辩-考题解析(第二批)

小学美术《妙笔生花》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午广西省柳州市面试考题

试讲题目1.题目:《妙笔生花》

2.内容:

毛笔蘸上墨彩,就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈,她轻轻的脚尖所到之处都会留下漂亮的印记。拿起你的毛笔大胆涂画,让宣纸上生长出美丽的花卉蔬果吧。

 

 

3.基本要求:

(1)写出教学过程的主要步骤;

(2)设置合理的教学活动,运用线的变化和不同的用笔方式,尝试画一幅花卉或蔬果图;

(3)教学过程中少设置2个有效提问;

(4)试讲时间为10分钟左右。

答辩题目1.你喜欢的中国画作品是哪幅?

2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师播放动画电影《神笔马良》片段,组织学生观看思考:神笔马良手中拿的是什么笔?他用这支笔画出了什么样神奇的效果?

学生思考回答。

教师总结:马良通过毛笔化腐朽为神奇,马良的毛笔蘸上墨彩,就能像一位美丽的仙子一样在宣纸上跳起曼妙的舞蹈,让学生感受传统中国画之美。引出课题——《妙笔生花》。

环节二:新课讲授

(一)直观感知

结合之前的学习经验和课前预习,老师提出问题:刚才的画是用什么工具和材料作画的呢?

学生回答,教师总结:笔、墨、纸、砚等是中国画的专用绘画工具材料。

(二)具体分析

1.教师课件出示刘海粟的国画作品《荷》,并提出问题:观察作品说一说这幅作品的用笔有什么特点?

学生交流后并回答,教师总结:用笔分为中锋、侧峰,运笔有轻重缓急。中锋执笔端正,笔锋垂直生于纸面,所画线条圆润、工整。侧锋执笔偏侧,笔锋在墨线的边缘。

2.小活动“试一试”,运用国画工具感受中锋和侧锋通过轻、重、缓、急画出不同感受的线条。

学生运用不同笔法绘画线条,感受笔墨变化,教师指导。

3.教师课件继续出示刘海粟的《荷》和齐白石的《花卉册页之一》进行对比分析,提出问题:这两幅作品在墨色上有什么区别变化?

学生回答,教师引导总结:《荷》的作品主要用的是焦墨,《花卉册页之一》的墨色中有焦、浓、重、淡、清的变化。

环节三:示范讲解,实践展评

(一)教师出示齐白石的作品《事事清白》,并以白菜为例,向学生示范讲解白菜的中国画绘画步骤。

1.明确步骤:①中锋画出菜茎;②侧峰快速画出菜叶;③中锋勾出菜叶叶脉。

2.明确注意事项:①注意水分的控制与墨色的把握;②注意教室卫生。

(二)教师布置任务:运用不同的用笔方法,结合墨色画一幅常见的蔬果或自己喜欢的花卉。

教师巡视指导,解决个性化问题。

学生完成后,自愿向全班同学展示自己的作品,并说明创作意图。其他同学自愿评价自己喜欢的作品。教师后做总结性评价,鼓励优点,同时委婉的指出不足之处,下次改正。

环节四:拓展提高,小结课业

1.学生自愿分享本节课的收获。

2.课下为自己绘画的作品制作一个手工画框,装裱后装饰自己的房间。

【板书设计】

妙笔生花

用笔:中锋、侧峰、轻重缓急

用墨:焦、浓、重、淡、清

【答辩题目解析】

1.你喜欢的中国画作品是哪幅?

【参考答案】

徐渭《墨葡萄图》

背景:明代晚期花鸟画出现了水墨大写意的艺术高峰,而徐渭则是大写意的代表人物。

画面内容:画面中老藤错落低垂,串串葡萄倒挂枝头,晶莹欲滴。以水墨写葡萄,点画枝叶,信笔挥洒,不求形似而得其神似,并在画作之中作以诗句,烘托了作者怀才不遇的无限苦闷之感。

艺术特色:该作品是一幅纸本水墨大写意花鸟画。构图奇特,似不经意,却造成动人的气势。在技法上,以粗犷、豪放为其情调,且以草书之法入画,诗画与书法在图中得到自如充分的结合。

整体评价:作者将水墨葡萄与自己的身世感慨结合为一,一种饱经患难、抱负难酬的无可奈何的愤恨与抗争,尽情抒泄于笔墨之中。

2.本堂课中你是如何引导学生学习国画的绘画技法的?

【参考答案】

本堂国画课主要是为了让学生学会简单的欣赏中国画,并运用不同的用笔方法表现一幅绘画作品,结合课程目标,我将会从以下几个方面开展教学。

首先,让学生先动手画。我会引导学生在画的过程中发现问题。例如,在实际操作过程中学生可能会发现每次画出的颜色都不一样,有的深、有的浅等。

其次,传授方法。我会针对学生在实际绘画中出现的问题进行解答,如每次的颜色不一样可能是由于毛笔蘸水量不同所导致的。与此同时,我会做具体示范和讲解笔法的应用,如中锋、侧锋等,让学生对中国画的运笔和浓淡墨色的变化有更深层次的认识,为学生下一步的动手实践打下坚实的基础。

后,鼓励学生大胆创作。我会鼓励学生大胆尝试新的表现手法,创作属于自己的中国画作品。与此同时,我也会引导学生进行知识经验的总结,探讨交流画国画的感受,并对学生没有想到的问题进行知识补充。


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