上课地址：全国各省份

优势点：优秀的专业团队

优势点：培训学员能参与项目实战

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课程由浅入深，看似简单的作业其实都是有针对性的训练内容，对水平提高大有帮助

2020上半年初中地理教师资格证面试试题（精选）第四批

初中地理《印度—热带季风气候与粮食生产》

一、考题回顾

二、考题解析

初中地理《印度—热带季风气候与粮食生产》

主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入新课

展示印度水旱灾害的图片，为什么印度水旱频发呢?

(二)新课教学

1.印度的季风气候

(1)探究气候特点

展示“孟买多年平均各月气温和降水量”图：

问题：

印度属于哪一种气候类型，该气候类型的特点是什么?(教师回顾读这种类型图的技巧和方法。)

学生讨论，教师总结：

气候类型为：热带季风气候

气候特点：全年高温，降水分明显的旱、雨两季。其中旱季(10月-次年5月)，雨季(6-9月)。

(2)探究印度水旱灾害频繁的原因

【创设情境】同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢?

学生小组探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。

这种气候给印度带来了什么影响?

(三)小结作业

印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题，那印度的经济有怎样的特色呢?大家课后利用网络资源搜集印度的经济特点。

板书设计

答辩题目解析

1.简述印度主要气候类型的特征及成因。

【参考答案】

(1)热带季风气候(特征：全年高温，6～9月为雨季，10月～次年5月为旱季;成因：海陆热力性质差异，气压带和风带位置的季节移动。夏季受西南季风影响，冬季受东北信风影响)

(2)热带沙漠气候(成因：冬季副热带高压控制，降水少;夏季风西南风无法到达)

2.谈谈你对课标中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。

【参考答案】

(1)根据不同的地理主题和知识属性，进行多种教学方法的组合，突出一两种主要的教学方法，并辅以多种方法的交替使用，有利于保持地理学习注意力，减轻学习负担，提高学习效率。如选择地图教学法、“模拟旅游”教学法、学科联系教学法等进行组合，还可以借助多媒体、网络等现代化教学手段不断创新更适应教学的方法。

(2)应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。例如，可以用问题解决方式进行经纬网内容的教学：将学习内容转化为类似“设计出行路线”“救援”的任务，提出完成任务过程中可能遇到的“问题”，通过理解、分析，解决这些“问题”。