初中音乐《看大王在账中和衣睡稳》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)情境导入

教师创设情境，用多媒体播放视频《霸王别姬》的感人片段，请学生欣赏，并提问学生，看完视频后有哪些感受?

学生自由发言。

教师总结：秦末，楚汉相争，项羽被困于垓下，听得四面楚歌，疑楚君尽已降汉，在营中与虞姬饮酒作别。虞姬自刎，项羽突杀至乌江，感到无言面对江东父老，自刎江边。

引入课题，京剧《霸王别姬》选段——《看大王在帐中和衣睡稳》。

(二)感受体验

初听作品，并设问：“这首作品的歌词表达了什么样的情感?”

学生自由发言。

教师总结：这首戏曲表现了虞姬对霸王的爱恋，虞姬安慰霸王，但实则自己同样内心担忧苦闷，给人感觉十分惆怅。

(三)欣赏作品

1.再次聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，并提问：这段场次中的咬字读音和我们普通话有什么不同?

教师评价并归纳总结：京剧当中为什么会有这些上口字和尖团字呢，这是因为京剧不是北京的地方戏，是湖北、安徽的戏班子来北京发展，所以京剧的发音是户广音，归韵是中州韵。

2.提问学生：“这段唱腔的特点是什么?”

教师总结：这段唱腔旋律委婉妩媚、优美流畅，表达了虞姬苦闷烦的心情，同时也表现出了剧中人物优雅华美的形象。

3.播放视频《看大王在帐中和衣睡稳》。

并设问：“两位演员的妆容有什么不同之处?”

学生自由发言。

教师总结：京剧行当分为生旦净丑，妆容各不相同。生为男性，旦为女性，净行多为粗狂、豪爽的男性人物，丑行为反派人物，诙谐滑稽。虞姬的扮演者梅兰芳先生正是旦中的青衣。梅兰芳先生一生精心钻研，塑造了众多优美的艺术形象，形成了独树一帜的“梅派”表演风格。

4.哼唱《看大王在账中和衣睡稳》。

学生跟随视频小声哼唱，可以模仿视频中角色的表情，肢体动作等。

(四)巩固提高

欣赏李玉刚表演的《看大王在帐中和衣睡稳》，提问：“两个版本有什么不同感觉?”

教师小结：两种版本的表演各有千秋，梅兰芳的表演雍容大气，李玉刚的表演温柔秀美，并将现代舞台表演性形式与传统京剧表演相结合，获得了人们的喜爱。

(五)小结作业

通过对京剧《看大王在帐中和衣睡稳》的欣赏，相信对我国的“国粹”京剧有了一定的了解，我们国家的戏曲音乐是十分丰富多彩的，希望同学们今后能够加强对中国传统艺术的关注和学习，把我国的传统文化发扬光大。

请同学们课后搜集更多的经典戏曲选段，下节课一起分享交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你是如何引导学生感受歌曲情绪的?

【参考答案】

因为本节课所在的单元主题为戏曲，因此，在教授本单元的课程的时候，对于戏曲的了解与感受尤为重要。

因此，我在本节课的导入环节，就设计了引人入胜的情景导入环节，我让学生们观看影片《霸王别姬》的片段，并且在看完之后谈一谈自己的感受，这一环节的设计，是对背景了解的一种激发，这样一来不仅能顺势地导入本节课，还能为接下来的教学环节中学生更加深刻地理解歌曲、感受歌曲的情绪做基础。在感受体验环节，我为学生播放歌曲，让学生初步感受歌曲的情绪和歌词表达的内容，这样一来，可以让学生通过曲调的聆听，从而感受歌曲的情绪。而在欣赏作品这一环节中，我引导学生通过不同角度去欣赏，了解京剧，了解这首戏曲。在本节课的巩固提高环节，我通过让学生观看李玉刚版本的《看大王在帐中和衣睡稳》，去进一步深刻地体会传统戏剧，在课堂小结环节，我以师生互动的方式和学生一起总结这节课的收获，同时，注重引导、启发他们结合生活，去更加地理解这首歌曲的含义，从而达到感情升华。

可以说，在这一节课中，我对学生的情感教育是贯穿始终的，每一环节都有引导学生去感受歌曲情绪的方法，这样才符合我们音乐课的基本课程理念。我的回答完毕。

2.简单介绍一下京剧的发展。

【参考答案】

在世界上，希腊悲喜剧、印度梵剧和中国戏曲，并称为“世界三大古老戏剧文化”。中国戏曲经历了八百多年的革新与发展，现存剧种有三百多种，京剧乃其中佼佼者。京剧形成于清光绪年间北京，故名“京剧”，京剧起源始于“四大徽班”进京，历经“徽秦”“徽汉”两次合流，终形成享誉世界的京剧。在京剧形成的过程中，谭鑫培、王瑶卿是做出杰出贡献的艺术大师。在他们之后，名角辈出，流派纷呈。其中，梅兰芳的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一，即：梅兰芳表演艺术体系。