嘉峪关儿童自闭症康复训练机构,语 言

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儿童康复训练培训

自闭症发育迟缓培训班

XIBIZHENGKANGFU

情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：

教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

教学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

【环境创设】

结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。

【实践教学】

丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化

【阶段学习】

【教什么】:

培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。

根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。

每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

幼儿语言发展训练一

语言方面（0－1岁语言）一、用姿态表示服从简单指示方法：１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。２此外，让孩子做以下动作：a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。c.指一指门，对孩子说：“关门”。d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）方法：１当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。三、用姿态回答简单问题方法：１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。四、连接两个不同的单音方法：１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。五、虽然不懂也模仿别人的话方法：１在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音,你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他,表示称赞,以鼓励他再发出声音。４当让孩子学习说话时,你最好与孩子的眼神进行接触。六、用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以）方法：１利用3–4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。６选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。七、应答别人的话音方法：１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。

（1－2岁语言）一、说5个词方法：１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时,他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词,就要表扬他,并对他说：“对,那是妈妈的××”。３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。二、用声音表示要求方法：１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。２利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。３让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作,等孩子用姿势表达想法,并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。三、说；“没有了”方法：１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”

四、遵从口头指示，做3个简单的动作方法：１做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。２口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。３孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。４选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。五、听从“给我”、“给我看”等指示方法：１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。”六、按照指示说出10个以上的物品名称方法：１开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。２让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。３利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。４在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。５到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。６用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。七、按照指示说出3－5图片或照片名称方法：１从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。２利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。３把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。４当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。５把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。八、指出自己身体的3个部位方法：１当你问孩子“你的××在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿？”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。２让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。３与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。４练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。５孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名方法：１利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀？”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。２当你问“你的名字叫什么？”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己说出姓名。３当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒！小明！”然后重复他的名字。４当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称方法：１举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么？”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。２翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么？”３让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。十一、用话语和动作表达需求方法：１选择孩子喜欢的活动，如玩球。当孩子说“球”时，你指着球问：“球？谁的球？”当孩子指着自己，并做出想要球的动作时，你再把球给他，并说：“球来了！”２把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，并鼓励他去拿。他发现后，就问他：“想要吗？”如果他说“吃”或“拿”时，就给他，并表扬他。３当孩子想到外边去玩，想得到奖励的点心和饮料时，必须让他用话语和动作向你表示，你才给他。先从三四种特殊的情况练起，等这些都练熟了，再增加新的。十二、说出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心爱物）方法：１让孩子常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地理解这些家人的名字。如你可以这样对他说：“把球给小明”，“把勺子给大兰”。２让家人站成一排，当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球投给孩子。３常指着家人问孩子：“他是谁？”让孩子说出名字。４吃饭时是听、说家人名字的好机会，让孩子听到名字时跟着说。十三、说出4个玩具名称（爱称，幼儿用语也可以）方法：１让孩子说出手中玩具的名称。你先说出这个玩具的名称，然后再让孩子说，并让他把玩具放入盒中。２玩找玩具的游戏，你说出玩具的名称，让孩子找，并让他说出玩具的名称，如说：“球，找到了”。３让孩子说出玩具的名称，再给他想玩的玩具。４当孩子自己选择玩具玩时,让他说出这个玩具的名称。十四以动物的叫声教动物名称（如：狗“汪汪”）方法：１选择２－３种孩子熟悉的动物。利用动物玩具或画片，告诉孩子动物名，教他学动物的叫声。让孩子重复其叫声。２让孩子看动物玩具或画片，你学这种动物的叫声，让孩子说出动物名。３利用家中或邻居家中饲养的小动物的叫声来引起孩子的注意。先是你模仿叫声，然后让孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。十五、看到喜欢的食物，要求孩子说出其名称方法：１让孩子先说出食物的名称，再把食物放入他的盘中。２你先说食物的名称：“这是××”，然后你再问孩子：“这是什么？”如果孩子回答对了，你说：“对！这是××，你可以吃了！”３让孩子从杂志上找他熟知其名称的食品的图片，并把它们剪下来。让孩子把这些图片与食品的实物相对照。４如果孩子表示要吃点心,在拿给他之前,你先说出食品的名称，只要孩子说出任何相似的词,你就把点心给他。５吃饭时，每次先少给孩子一些食物，希望他吃完了再要。开始时，你先说出食物的名称，让孩子重复。当孩子能说出食物名称后，再给他食物。十六、在提问时，提高语尾的声调，征求同意，许可等方法：１当孩子向你说他有什么问题不明白时，你要提高语尾的声调，问他：“什么？”再有，当你让孩子做什么事时，可提高语尾的声调问他：“可以吗？”征求他的同意。２当孩子想买什么时，告诉孩子要先问：“可以吗？”征得同意后再去买。３如果孩子能够根据具体情况熟练地说出：“什么？”、“可以吗？”时，你要立即做出回答，并给予表扬。十七、说出娃娃或人体的3个部位名称方法：１从“娃娃的鼻子在哪儿？”开始提问。如果孩子指了这个部位，你就摸一摸这个部位，并问：“这叫什么？”鼓励孩子说出这个部位的名称。２当孩子给娃娃洗澡或洗脸时，你把孩子洗的那个部位的名称告诉他。如果孩子总是能够正确地触摸所说的那个部位，就交换一下，由你给娃娃洗，让孩子说出洗的那个部位的名称。３当孩子感到困难时，你可以利用他已知其名称的身体部位的特定动作来向他提示。如“用脚踢球”、“用手握”、“闭上你的眼睛”等等。如果孩子能做这些动作了，你也做这些动作，让他说出动作部位的名称。４让孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。十八、用“是”、“不是”回答方法：１在孩子面前，与另一位大人用“是”和“不是”来回答问题，做示范给孩子。问孩子日常生活中的事情，如：“这是杯子吗？”、“是小明吗？”、“小明，你累吗？”、“小明，你睡觉吗？”等等。２问孩子一些日常生活经验和有关生活需求的简单问题。你要给孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同时，做点头或摇头的动作。３当孩子能够模仿，并回答大体正确时，就不再示范。在做游戏时，你问孩子：“你要球吗？”孩子能够回答时，你再把球给他。４在孩子进餐或吃点心时，问孩子：“你要××吗？”等他回答“要”或“不要”之后，再给他或拿走。十九、能够表达“漂亮”、“好吃”等方法：１与孩子一起，一边看花、看美丽的画和鲜艳的衣服等，一边充满感情地说：“好漂亮啊！”２当吃点心和时餐时，你和孩子吃同样的食物，并对他说：“好吃啊！”３鼓励孩子与你反复说这些话。４如果孩子能说了，你要回答说：“对，好吃啊！”或“对，好漂亮啊！”５说些在其他适当的场合表达感情的话，如：“真可爱”、“真可怕”等。二十、理解“多”和“少”的意义方法：１当你与孩子说话时，运用“多”和“少”这两个词，并做示范（可以利用画册）。２如有困难，可每次只教孩子说一个词。３把某一种东西分成若干堆，你先说明“多”和“少”的意义，然后让孩子指出每堆的多和少。４开始时，每堆物品数量相差较大，再渐渐缩小它们之间的差距。（2－3岁语言）一、用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子（如：红色汽车，爸爸公司）方法：１当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。２当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，把这些词连结起来。３虽然孩子只说了两个词，而实际上可能包含着更多的意思。如他说“球、椅子”时，可能是表示“球在椅子上”或“把球放在椅子上”的意思。如果孩子只说了两个词，你要给他作些补充。（可以不让孩子重复这些话）。例如，当孩子说：“牛奶，杯子”并自己去找杯子时，你就说：“对，请你把牛奶倒进杯子里！”或“是的，往杯子里倒牛奶！”４跟孩子说话要用简单句，如果他懂了，你再用一般的句子。二、用一个名词加一个动词来表达（如：爸爸去）方法：１开始时你用２－３个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。２做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”３让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？”４你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。三、教孩子用话语表示要大小便方法：１选择特定的语言（如撒尿，“西－－西－－”，尿哗哗等），作为让孩子大小便时的习惯用语。２孩子用动作表示要大小便，如往下拉裤子、抱小腹部时，让孩子跟着你反复说这方面的话语。３当孩子用动作表示要上厕所时，你要问他：“小明，你是不是要撒尿（拉屎）？”如果他能用动作或话语表示“是”时，要让他说出“撒尿（拉屎）”，并夸奖他是好孩子。４选用大家都容易理解的普通的字眼，这样，即使家人不在孩子身边，孩子用这种字眼提出的大小便要求，别人也能懂。

四、回答“正在做……的是谁？”方法：１在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。２利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。３利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。五、把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：方法：１当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。２和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿（那儿）哪！”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。六、说否定句“不”、“没有”、“不是”方法：１让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。２你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗？”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。３直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。七、回答“现在正在做什么？”的提问方法：１把家里的日常活动说给孩子。把你一天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。２先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。３利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。八、回答“XX在哪儿？”的提问方法：１让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿？”让孩子回答。２当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。３在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。九、说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫声）方法：１当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。２发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。３录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。十、在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）方法：１当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××？”鼓励他说出自己的名字。２当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××（衬衣）？”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。３拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的（玩具或毛毯等）？”让他回答。４你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。十一、指认常用物品并说出其用途（10件）方法：１你说出物品的名称，让孩子说出它的用途。２你做些动作游戏，如刷牙、洗手、扫地等，让孩子猜一猜你在做什么。３把球、匙子、饭碗和香皂各一个放在桌子上，然后问孩子：“吃饭时使用什么？”、“拍的时候使用什么？”、“喝水的时候使用什么？”如果孩子回答正确，你再问他这些物品是做什么用的。要是孩子能把物品与它的用途联系起来，你要称赞他。４把孩子熟悉的杯子、球、帽子及其他日常生活用品从图片（照片）上剪下来，贴在纸上，并说出它们的用途。然后让孩子结合图片说出它们的用途。如果说得正确，立即表扬他，如果说错了，要帮助他改正。十二、教孩子用手语表示年龄方法：１你先对孩子说：“小明，你快３岁了”，同时竖起３个指头，并数一数。然后让孩子模仿你，帮助他正确地竖起３个指头，并数一数。２让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸１个指头。因为开始时用两只手容易些。３再者，让孩子用一只手表示年龄时，可以让他用另一只手抓住弯曲的手指。４孩子即使已学会了用手指表示年龄，仍要经常给他练习的机会。在孩子的下一个生日到来时，还要帮助他增加１只手指头来正确地表示新的年龄。十三、识别并说出性别方法：１给孩子准备符合其性别的玩具和衣服。２告诉孩子：“小明和爸爸一样都是男的”或“小丽和妈妈一样都是女的”。然后再问孩子：“你是男的，还是女的？”３你可以对孩子说：“你跑得很快，是个男子汉”或“你是个衣服穿得很得体的女孩”。４吃饭的时候，是给孩子做种种示范的好机会。你说出家人的名字，问孩子他们是男的还是女的。５每次问孩子时，必须变换男、女的顺序，不然的话，孩子也许就会重复最后两个字作为回答。十四、按口头指示做两个连续动作方法：１做一个需要按几个简单的口令进行的游戏。先给孩子一个指示，然后再给他一个指示，若孩子不会按指示去做，就把着他的手一起进行。你和孩子一边进行，一边表扬他。２在孩子开始执行指示之前，让他先复述一遍要做什么，会好一些。３为了让孩子记住事物的顺序，可以帮助他，如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。渐渐省去“先”和“再”。４其他动作a.把球放在地上踢。b.喝完牛奶，把杯子放在桌子上。c.你到窗口去看看，告诉我你看见外边有什么？十五、使用助词“的”表达所有或所属（如：爸爸的鞋）方法：１选择一些孩子能立即辨认的家中的物品给他看。问孩子：“这是谁的鞋？”孩子不能回答时，你要教给他。当你说“是爸爸的鞋”时，要强调“的”字。然后让孩子重复说，再逐渐不给他示范，让他自己回答。２利用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”使孩子能够回答：“××是谁的”。３指着身体的这个或那个部位，让孩子回答：“××的鼻子”等等。４与一些孩子做游戏，给每个人２～３件物品。指着一个孩子的某件物品问孩子：“这是谁的××？”让其他孩子回答：“这是小明的”。十六、问“这是什么？”、“那是什么？”方法：１你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。２用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”３你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”４在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。十七、根据不同的场合调节声音的大小方法：１在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。２用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。３你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。４让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。十八、使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词方法：１选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个？”如果孩子仅指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。２让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。３继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。十九、使用“好像”一词（如：这个积木像车）方法：１玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。２孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。３玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。４在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。５孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。二十、依类别来区分物体（如：动物、水果、交通工具）方法：１拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我！”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢！”２让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”３利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。