二 早期语言表达能力训练
1、注意人与物品，注意声音，注意人与语言声
2、听一步指令（拍手、跺脚、点头等）
3、指认身体部位
4、指出常见物品
5、指出常见物品的卡片
6、指认熟悉的人
7、听懂常用的动词：拍踢推切摸等
8、遵从双词指令：给XX
9、按颜色、形状将两组物品分类
10、理解2个步骤指令：先拿杯子过来再倒水进去
11、对XX在哪里作出正确的反应（利用视觉搜索）
12、对含有什么的问句作出正确的反应：使用物品和卡片作回答
13、对不准、不可以作出适当的反应（停止活动）
14、对表示指示的祁使句有适当的反应：去洗手、坐好等
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
二 早期语言表达能力训练
1、做呼吸训练
2、能想各方向吹气
3、用塑管吸食
4、模仿唇部动作：张/合、圆/扁
5、模仿舌部动作：伸/缩、抖动
6、任意发出声音
7、发韵母a o e i u ü
8、发声母:b p m f
9、模仿各种声音:嘀嘀 嘟嘟 喔喔
10、目光注视说话的人
11、模仿说出单音:ba ma yi
12、说要来表达自己的需要。
13、用手势表达我。
14、从两件物品中，说出所选择的一件物品的名称。
15、用单词表达：牛奶、饼干、苹果……
16、说出身体部位的名称三个：鼻子、耳朵、嘴巴
17、使用简单动词：走、吃、喝等
18、能以自己的名字来称呼自己：青镜中影像，回答这是谁
19、听见叫名字，答应哎
20、用礼貌用语：谢谢、你好、再见
21、用动词+名词短语：吃饼干……
22、用名词+动词短语：宝宝睡觉
23、用口语表示大小便（尿、上厕所）
24、用是、不是回答
25、回答不知道
26、称呼爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、妹妹
