五 后期语言理解能力训练
1、能说出四种动物的名称
2、能说出熟悉的物品的名称
3、回答什么可以吃、什么可以穿等问题
4、能说出物品属于谁的：爸爸的包、妈妈的鞋等
5、按图片回答XX在干什么的问题
6、用你称呼第二者
7、表达感受（漂亮、好吃等）
8、说出自己的名字、年龄、性别
9、使用这个、那个回答你要这个还是那个问题
10、说常用物品的用途
11、说出常去地点的名称
12、回答去什么地方可以干什么和怎样去等类问题
13、回答这是谁的问题
14、表达还要、再要
15、不提醒，也能说问候语
16、能记住一个简短的讯息并告诉另一个或人：去叫妈妈拍手等
17、能说出常见物品的形状：□ △ ○
18、说我要XX、我想XX句型
19、排图三张讲故事
20、向别人提请求或征求意见说我可以……吗
21、说出常用的心理性动词：怕、想等
22、问这是什么
23、说出自己家的地址
24、说出自己家的电话号码
25、能用白天、夜晚这类时间词
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
五 后期语言理解能力训练
1、能将食物分出甜、酸两组
2、听到谁、什么、什么地方等词语的问题时，能指出适当的图片作回答
3、能配对几种颜色
4、理解形容词：多/少、满/空、干/湿
5、能从四件物品中找出不同类的一件
6、能按照日常生活活动的程序，把几张与活动有关的图片或相片按顺序排列
7、理解方位词：上/下、前/后
8、专心聆听长而有序故事
9、按物品的特征分类
10、理解含有旁边、中间等词的句子
