语言训练的一些建议
发音时舌头要有力，口腔要有一定开度，保证每个音要读得响亮、准确。训练口腔要先慢后快，舌头的动作要灵活利索，弹力要大。
口部操：嘴唇可以产生不同的声音，口部操共有三节。
1、张口练习，上下唇要放松。
2、上唇练习：将上唇放到上牙龈处，使全部门齿都看见；下唇自然，促进上唇的灵活性。
3、双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状。（撅嘴）
在口部操的基础上，进一步训练双唇的动作连续发：
⑴爸爸……
⑵波波……
⑶摸摸……
⑷啊、喔、鹅……
⑸伊、呜、吁……
双唇要有力，读音响亮，口型准确，先慢后快。
4、将上唇放到上下齿间，由上到下、由下到上轻咬（下唇相同方法）上下尽量到能咬到位置。
舌头操：舌头是发音器官的一个重要部分，舌头的动作很灵敏，它们每一段都有助于发不同的音。舌头可以前后伸缩，也可以上升下降。舌肌得不到充分训练有可能有的音发不出来、有的音发不准确，因此舌头的锻炼是必要的。
舌头操分为四小节：
1、舌头抵住上齿龈，舔着上颚，慢慢地往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带撑疼，然后舌头舔上颚，慢慢放在下齿背。
2、舌头放在下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。
3、舌尖用力顶左腮，顶得越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，一下左，一下右，反复多次。
4、舌头放平，用牙齿轻轻咬舌面，边咬边把舌头往外伸，然后慢慢地边咬边缩回来。
在舌头操的基础上，进一步训练舌头的动作，让孩子继续发：
⑴嗒嗒……
⑵家家……
⑶啦啦……
⑷咂咂……
⑸嘎嘎……
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言训练的一些建议
这些建议专为那些口语前的儿童们。
1、假如你的孩子还没有交流的意图，即他换不会用说话、手势、眼睛来表达意思。玩具和游戏可能是有用的。利用发声的玩具盒，把玩具放入盒中，摇摇它再倒出来。
2、轮流游戏启发交谈。例如前后滚动球和汽车玩具或在石板上写字，都是这类游戏。玩这类游戏时，，首先承认与儿童要离近点，以便促进儿童活动（即手把手）和鼓励所有依从的表现。如果儿童对某一件东西感兴趣，就从那件东西开始。如果都不赶兴趣，你可以选择球。你可以分开两条腿作在地板上，把儿童放在你对面很近的位置上来回地滚动球。一边滚动一边数1，2，3。当球撞击到儿童，把他的手放到球上。将身体倾斜过去，把你的手放在孩子手背上，当球滚回你自己是数1，2，3，鼓励之，联系几天以后试试增加滚动的数目。
3、鼓励参与社会交往。试试玩偷看波波捉迷藏等游戏。关键是要把孩子吸引到游戏中来。当玩偷看波波游戏时，用一块布或毯子蒙住你的脸，你的脸要真正贴近儿童，逐渐贴近他。如果你的孩子转过去了，坚持跟过去，并重复去贴。在布的后面叫唤他的名字。当你蒙住你的脸时，他会想去抓掉那块布或在你突然露面以前，他会有许多偷看的表现。鼓励他的依从方面，哪怕是微小的进步。你也可以使用同样的布比如红绷带，无论什么时候完这个游戏，你可以把同样的不防在他的膝上来吸引他参加到游戏中来。
4、把对各种人表示友好作为一个目标。包括邻居，所有的人以及假想的人，动物和木偶。把玩具放下是要招手拜拜，拉着孩子的手教他用手势表示并同时说拜拜。
5、你的孩子可能拉着你的手指向他想要的物品。反对他这样做。抽回你的手并用夸大的手势问什么拉着他的手指向需求物，伸长他的手笔指向所希望的物品，走到他的旁边，不让他拉住朝向物品。
6、通过鼓励他指他赶兴趣的物品开始最早阶段的解说，比如看见一个有趣的东西，告诉他用手去指，并一边说好玩或害怕或好大打碎它等等。
7、那些象尖叫或抛掷等不规范的交流方式可以改变为更规范的方式。举例说，你的孩子如果用扔玩具来终止该游戏，可以通过摇头来表示不，来教他更规范地使用表达方式。如果你的孩子还不会说不，那就结合摇头说出元音字母0。一个手势并伴以某些口语是比单独使用手势高一级的交往行为。
8、给孩子设置一些机会来交谈。
#经常把一些有趣的玩具或食品放置在看得见有够不着的架子上。
#吹一贯泡泡，充填到罐子里，拿给他，如果他还想要，示范说泡。
#故意地把颜色涂在桌子上，并说啊，哈帮助你的孩子观察错误。重复做一遍并再一
次示范啊，哈。
#把一个他喜欢的物品放进一贯透明的盖紧的塑料瓶拿给他。问里面有什么？
#改变一下环境，把家具移走，将有趣的玩具丢失，回导致儿童说话。
#离开的时刻，假装门打不开，你出不去。问怎么办？
#让他跑三、四个来回，去拿他的东西，或做他不希望做的事情。
9、眼睛对视不论在什么情况下，都要予以要求。举着一贯喜欢的物品放近孩子的眼睛会
使其眼光更容易接触。
10、表达性语言和接受性语言中，同样的字应该同时教。
成人：瓶子在哪儿？儿童看看它或指出来。
成人：哪个是瓶子？儿童要有同样的反应。
11、与你的孩子谈话时，要坐下来或者弯下腰，以至于彼此眼睛在一贯水平线上。
12、接受性语言。
#教你的孩子服从更长更复杂的指令。举例，把球拿过来----把球和鞋拿过
来----把球和你的鞋拿过来。
#当你的孩子正在玩玩具时，叫他的名字要求他答应。
#一旦对特别的指令掌握以后，变换一下指令。例如把纸扔进垃圾桶里反过来说把
他扔掉。
#给你的孩子以充分的时间去理解你所说的东西。
