如何用故事发展孩子的语言能力
语言刺激的辅助
（1）前期基础条件，孩子要有倾听能力，能够听发音者发出的音，对声音有反应。
（2）要有能够长时间坐在椅子上的能力。
（3）有和老师配合的能力。
（4）模仿能力是孩子学语言的第一环节。
（5）刺激语言时要有嘴形的等待，等孩子的嘴形出来后在发出音来。
（6）孩子的目光要与师教者平视。
（7）把相似的音分解目标例如：“牙”分“Y”“a”。
（8）快速的帮助孩子完成一项内容（不看，不合作的情况下）。
协助幼儿语言诱发之过程与步骤：
1、 发声：互相模仿各种声音。
2、 发音：视孩子发出声音为主，再引入正常单字的发音。
3、 单字：一音一字，例如：要、好、走、笑、吃、跳等。
4、 叠字（音）：一字重复发音，例如：爸爸、妈妈、走走、乖乖、 宝宝等。
5、 两字：任何词语，例如：我要、好吃、不要等。
6、 两字以上短句，例如：我喜欢、要不要、我想吃等。
7、 提示一字或两字后，等待完成表达，例如：我（想喝果汁）、爸 爸（上班了）。
8、 意义完整的短句，例如：我想出去玩，我不喜欢吃青菜。
9、 由意义完整的短句渐渐引导至长句。
辅助幼儿学习语言的要诀：
1、 以实物真景配合，随时重复对答。
2、 户内户外搭配，游玩中促进主动学习。
3、 力求灵活及生活化引导回应。
4、 以游戏及玩耍方式诱导对应。
5、 以玩偶或人物布偶配合对话。
6、 随时提醒与家人、亲戚练习打招呼及问好。
7、 大人说话时要注意自我表情。
8、 随时注意孩子的反应与回应。
9、 保持愉悦情绪及欢乐气氛，增强练习意愿与效果。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
如何用故事发展孩子的语言能力
语言能力包括：正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力三个方面。讲故事，对全面提高孩子的语言能力十分重要。
那么，怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢？
1.通过听故事训练孩子的语言
(1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。 (2)给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。
(3)在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2.通过讲故事丰富孩子的词汇
(1)在讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词，帮助孩子理解词义。
(2)讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
(3)把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价(肯定或否定)。
(4)边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只(凶猛)的老虎，三只小白兔(飞快)地跑去……”
3.通过讲故事培养孩子的表达能力
(1)讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。
(2)应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。
(3)讲完故事后，可让孩子复述故事(故事中部分情节或故事大意)，以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。
(4)故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想像，创编出以后的情节。
(5)根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。
