广州ib补课机构,什么是ib班？适合哪些学生选择

　　很多家长在为孩子挑选国际学校时经常会听到IB班这个词，那么什么是IB班呢？和其他国际课程班有何不同？适合哪些学生选择？下面小编就为大家简单介绍一下关于IB国际课程班的相关情况，希望对大家有所帮助。

　　1.什么是IB班？

　　IB即InternationalBaccalaureate，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等教育联盟。该机构成立于1968年，截止至年11月7日，世界上现有4546所IB学校，给3-19岁学生开设5907个不同级别IB项目。可以用英语，法语和西班牙语授课。

　　IB的特点,是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。IB的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，设施，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准;课程设置是全球统一规划;老师要经过认证才能任课;课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB的信誉和质量。

　　IB课程分为四种：IB早期课程，IB中期课程，IB高中课程，IB高中与职业相关课程，分别适合3-19岁学生。截止至年11月7日，全球4546所IB学校共开设5907个不同级别IB课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中，家长学生主要关注的也是高中，故本文集中在IB高中的介绍上。

　　2、世界知名大学都如何看待IB文凭？

　　IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。大多数西方的大学(如哈佛大学)都把IB,AP,Abitur以及A-levels等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB高级课程(HL)成绩在6分以上，许多大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程(SL)的学分。

　　美国斯坦福大学招生办副主任Debra Von Bargen的一段视频，高度评价IB学生的具有通识教育素质，高水准，知识面之广，之深，超过普通教学大纲的难度，以及迎接挑战的能力正是世界一流大学所需要的。

　　3.IB program适合什么样的学生

　　在IB全球总部的网站上，列出了什么样的学生适合IB，即IB学生特质。这个也适用于某些学生在考虑将来成为这样的人。

　　好问

　　知识渊博

　　勤于思考

　　善于沟通

　　自律性强并有很强的辨别是非能力

　　思维开拓者

　　关心他人

　　勇于冒险

　　均衡发展

　　善于思考并触类旁通

　　前面提及，IB是采用类似大学文理学院（LibralArts）的通才教育理念，用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程，与大学一年级课程难度相似，这些特点保证了IB文凭的含金量，得到教育界广泛的认可。几位过往的IB学生对IB的优点的总结如下：

　　1)老师通常都很好，学校给IB班配备的老师通常都比普通班水平要高，提供的设施（如实验设施）也很好;

　　2)学习风气好。不管情不情愿，大家都在努力学习。这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力;

　　3)课程难度接近大学程度，课程进度与考试安排与大学相似，进大学后适应较容易;

　　4)最重要的一点是IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的学生。他们除了学习外，在各项社会活动和课外活动中都想领先。据说York Region的一所IB高中，IB学生只占了1/5，但学校学生会，话剧队的主演，学生报纸，几个最大的与社会活动有关的俱乐部基本上都由IB学生把持。这种同学之间的互相促进，对孩子的一生也许都会有良性的影响。

　　但缺点也是很明显的。IB Program占用学生时间很多，课程缺少灵活性。从因材施教的原则出发，IB只适合一部分学生。

　　1)IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和项目。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。

　　2)IB适合全面均衡发展的学生。IB课程在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB课程会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋，他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀，但某一方面较弱(如法语)，会觉得自己强项不能充分发挥，而弱点被放大，进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生，会因为这些活动占用很多时间，很难在IB program中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的天才班gifted program。

　　3)IB比较适合将来从事社会性工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务（CAS），毕业论文，和跨学科综合能力（TOK）都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。

　　4)IB不太适合法语或英文基础差的新移民学生。IB课程写作量很大，外语（这里指法语）要求也较高，新移民学生会感到压力很大。

　　另外一般学校IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB Program中很难实现。举例说如果某个学校的普通高中课程中开设法律，经济学等选修课。这些课程不是IB课程。该校的IB学生即使对这些很感兴趣，因为时间冲突而很难被允许修这些课。

　　基于上述原因和其它一些原因，很多学生在Pre-IB预备班（9年级和10年级）或IBProgram完成之前退回普通班。这包括一些优秀学生和部分学习较吃力的学生。