对没有语言的孤独症患儿如何训练
对于没有语言和出现语言退化的患儿，经过中医担截法治疗，出现语言恢复的特点和顺序如下：
1、开始出现注意力增加。儿童对他看到的事情，注意力开始增加，能较长时间地集中在某些事物上。如对以前不喜欢的玩具开始注意，对以前不关心的事物表现出好奇等。
2、出现有眼神交流。对讲话者和与之谈话的人十分注意，尤其喜欢注意谈话人的脸部表情，并且能随着讲话者移动目光。
3、发音增多。经常愿意在没人注意的情况下自言自语，一但让其讲话又不肯讲。发出一些以前没有发过的单音，单词等。
4、开始有意识地主动学习一些语言。比如听到他感兴趣的话，就主动跟学。看到有意思的字词能要求家长反复讲。
5、开始主动应用语言讲一些简单的名词或要求。
6、随着词汇量的增加，开始应用语言表达简单要求和想法。
7、主动语言增多，能有对话能力，正确表达要求和想法，理解一些有抽象的词语。
一般来说，如果孤独症儿童到了6岁以后再不说话，就有极大可能终生失语或不能有功能性语言。当然失语不等于孤独症。其他有严重语言障碍的儿童能发展起用替代语言进行交往的能力，例如呀呀作声或使用手势或其他形体语言。而孤独症儿童却往往没有这种能力。
治疗孤独症不是一朝一夕的事，家长一定要有信心及恒心，坚持正确的治疗方案，才能挽救患儿，挽救家庭。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
对没有语言的孤独症患儿如何训练
许多孤独症患儿没有语言，或出现了语言退化，对这些患儿进行早期的语言训练是必要的，也是非常迫切的，因为一旦过了语言发育年龄，就可能会造成终生没有语言，或无功能性语言。如果你的孩子属于上述情况，请尽可能抓紧一切时间，对患儿进行早期干预。具体的干预方法如下，供家长们参考。
一，粗大动作的模仿。如：拍拍手--摸摸头；拍拍手--拍拍桌子；指耳朵--指鼻子等。
二，精细动作的模仿。模仿捡豆子，串珠子等。
三，口型的模仿。
四，舌肌运动模仿。如：伸舌等动作的模仿。
五，呼吸训练。如：吹喇叭，吹口哨等。
六，单音发音。如：能发出啊，喔，以及鼻音M"。
七，在会大量单音的基础上，发展叠音、双音、词组、短句等，便可过渡到语言训练阶段了。
尽管家长可能不够专业，但总比盲目等待，任其发展强得多。如果你的孩子还是没有进步或进步不大，请尽快让孩子接受专业的治疗。
