帮助宝宝听懂你说的话
＊46 问这是什么？、那是什么？ 2-3
方法：
１.你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。
２.用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：这是什么？
３.你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：这是什么？
４.在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：这是什么？与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：啊，这是××，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。
＊47 根据不同的场合调节声音的大小 2-3
方法：
１.在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。
２.用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。
３.你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。
４.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声
说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。
＊48 使用这个、那个、哪个等代词 2-3 岁
方法：
１.选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：你想要哪个？如果孩子权指着其中的一件物品，要对他说：这个或那个。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对这个、那个的示范，而让孩子自己说。
２.让孩子有选择物品的机会，如你问他：你想要哪个杯子？、你想要哪件衬衣（玩具、食品）？等。把物品放在孩子面前，让他说：这个、那个。
３.继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用这个、那个、哪个为止。
＊49 使用好像一词（如：这个积木像车） 2-3岁
方法：
１.玩过家家等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：像妈妈（爸爸）一样。
２.孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：好像××啊。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。
３.玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：好像电车呀！，让孩子也说。
４.在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。
５.孩子如果自己指着什么东西说：这个像××，你要回答说：是呀，并鼓励他。
＊50 依类别来区分物品（动物、水果、交通工具）
方法：
１.拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：把那些食品都拿给我！。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：唔，还有一个呢！
２.让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：这是动物还是食品？
３.利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：狗是动物、面包是食品。然后从每一种中拿出一件，问孩子：这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？让孩子回答。
＊51 用我、我的代替自己的名字 （3-4岁）
方法：
１.对孩子提出下列问题：谁的玩具（小床、衣服）？、谁想要甜饼干？
２.说自己的衣服，用我的衣服来表达。用手指着说：这双鞋是我的、这顶帽子是我的。
３.一边说：把那件东西给我，一边互相传递物品。
４.孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了我、我的时，要表扬他。
５.给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说我和我的。
＊52 用话语要求再来一个、再添一碗等 3-4岁
方法：
１.大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。
２.在孩子要添饭的时候，要问他：你要添饭吗？等他说要添饭时，你再给他添饭。
３.给孩子吃点心的时候，你也要问他：还要一块吗？他说：还要一块时，你要再给他一块。
４.孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。
＊53 安静地听５分钟故事 3-4 岁
方法：
１.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。
２.为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单简单问题。
３.在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。
４.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。
５.在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１￣２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。
＊54 按照口头指示，完成两个不相关的动作 3-4岁
方法：
１.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好，或是把球捡起来，然后再把门关好。如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。
２.最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。
３.告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。
４.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。
＊55 问叫什么名字，要说出姓和名 3-4岁
方法：
１.按下面的顺序问孩子：你叫什么名字？、小明，你叫什么名字？、你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？引导孩子说出他的姓名。
２.家人轮流说自己的姓和名，如：我叫李爱国，你叫什么名字？、我叫王美丽，你叫什么名字？
３.与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。
＊56 即使不被提醒，也能正确地说问候语（如早安、再见、谢谢） 3-4岁
方法：
１.为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。
２.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。
３.在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他问个啊！、说再见哪！、说谢谢呀！
４.逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。
５.如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。
＊57 回答怎么办的提问 3-4
方法：
１.问孩子一些日常生活中的简单问题，如：肚子饿了怎么办？、天下雨了怎么办？如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。
２.给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：如果......该怎么办呢？指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
＊58 说然后怎么样？、后来呢？催促孩子继续说下去 3-4岁
方法：
１.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：然后怎么样？或后来呢？催促他继续说下去。
２.你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：你想想然后做什么？或后来呢？
３.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：然后怎么样？或后来呢？，直至他催促你继续说下去。
４.如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：后来呀然后继续说下去。
５.等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。
＊59 使用表达过去、未来的用语（如昨天做了..，明天将去.. 3-4岁
方法：
１.与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。
２.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：是啊，昨天做过××了。
３.对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：明天我们将要去××。
４.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。
５.向孩子提问：昨天做什么来着？、明天要做什么？鼓励他用这类话做出问答。
６.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
＊60 提问并回答正在做什么 3-4岁
方法：
１.当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：你正在做什么呢？然后等孩子做完这件事之后，再问他：刚刚你做什么来着？
２.孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：刚才他们做什么来着？如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：爸爸刚才拿书干什么了？
３.当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
帮助宝宝听懂你说的话
和1岁大的宝宝交流是一件复杂事情，虽然你又是解释，又是比划，可他好像根本没听懂，照样我行我素。这不是你的表达能力出了问题，很可能是你没有选择那些小宝宝容易理解的词汇。
昨天我亲眼目睹尧尧把我新买的牙刷扔到马桶里，我生气的对她说你不能这么做。。谁想到今天我又把新的牙刷买回来，而它的下场和昨天那支完全一样。我又生气又沮丧，觉得自己没法和女儿沟通，和她说什么都好像听不懂，难道是我的表达有问题？
相信很多一岁宝宝的妈妈都面临着和我相似的问题：如何让宝宝听懂我们的话？其实，别看宝宝已经1岁了，其实他还不会使用语言表达自己的感受，同时对你说的话他也不一定能完全明白。所以，在跟宝宝沟通的时候，最最重要的是要选择使用恰当的、有效的词语，才能使你们之间的交流变得清晰和顺畅。
专家认为，帮助宝宝接受新词汇要比教她如何做更有意义，宝宝理解了这些词汇，才能明白你说的话。然而什么是恰当和有效的词汇呢？下面的例子，希望能对你有所帮助。
1、教给孩子一些描述心情的词语
宝宝要发脾气时，比如吃饭的时候因为不能把手中的勺子用得像爸爸妈妈一样顺手，他可能会把饭桌上的碗筷统统扔到地上，甚至大喊大叫。这时候你应该找些其他玩具吸引他的注意力，让他先平静下来。然后蹲下来和他保持同一高度，注视着他的眼睛，把他的感受说给她听，这个勺子让你很生气！。这句简单的话，可以让你帮助宝宝明白：刚刚那些强烈的、不好受的感觉原来叫生气。除此之外，在宝宝高兴或是灰心丧气的时候，你都可以用一些简单、准确的词帮他对这些感受作一个初步的分类，等到他大一点的时候，自己就会说出我要疯掉了！或者我太高兴了！等等诸如此类表达某种程度的词汇。
2、简洁地向宝宝描述安全词语
美国哲学家Eliot博士建议爸爸妈妈，向孩子描述关于注意安全问题的时候，要注意用词简洁，尽量只用几个词比如烫、危险。有些父母通常太过啰嗦，比如不要靠近热水。，不要在马路上玩耍。如果你这么和宝宝说，宝宝并不能理解为什么不能靠近，为什么不能去街道上玩。所以你原本要向他表达的意思反而丧失怠尽。其实你可以告诉他热水很烫，所以别去靠近，马路很危险，不是小朋友玩耍的地方。
另外，在提醒宝宝的时候，爸爸妈妈不要总使用不这个词。如果宝宝正处于危险之中或正在伤害别人的时候，用一个严厉的不去唤起宝宝的注意力是可以的。但是如果他经常听到不，他的心情就会变糟，对任何事情都失去兴趣。因此在家里尽量不要对宝宝采取简单粗暴的模式，允许他在探究问题的时候犯错误，而不是一犯错误就被惩戒。
3、用肯定的语气要求宝宝
如果你想让宝宝做诸如洗澡、吃饭这些他必须做的事情，你最好使用一些肯定句，你该洗澡了，现在要吃饭了。可是很多爸爸妈妈总是用疑问句对孩子说：现在你要洗澡吗？，其实这是错误的。对这些孩子每天都要做的事情，你最好坚持原则，肯定的语气能让宝宝理解这是他应该做的事。如果你只是询问孩子想不想这么做，让他有所选择的话，孩子就很可能选择不做这些事，这会造成你和宝宝之间的冲突。所以对你应该秉承的原则是：不要询问，只需告知。
4、向宝宝解释时间时可以用先后顺序代替时间
专家认为，一岁左右的宝宝对时间概念还很模糊，他根本不知道10分钟有多长。如果你说10分钟后我们要去奶奶家。对她来讲并没有太大的意义。所以向他解释时间时，最好用描述一系列事件来代替时间的概念：向她解释最先发生什么，接下来要发生什么。比如上面10分钟的概念，你就可以解释为：我们先收拾一下，然后穿上衣服就可以出发了。
5、教会宝宝学会选择
让你的宝宝对自己日常生活中一些无关痛痒的部分自己做个简单的选择。比如，在他穿衣服的时候，你可以说你想先穿袜子还是先穿裤子？。虽然你只是把对宝宝生活的控制权交出一小小部分给他，但对宝宝来说你的这句话大大增强他对自己有能力做好这些事情的信心。
专家提醒我们，让宝宝做这种选择在两种事物之间进行已经足够了，因为小孩子的知识范围和记忆力很有限，他不能对很多的事物保持很长时间的记忆。
6、对付饭桌上的怀习惯，语言要简洁
吃饭的时候宝宝总是摆弄食物而不再吃饭，你只需要一句简单你边吃边玩，别吃了。美国圣路易撕大学医学院儿科专家Haller教授认为，对付宝宝吃饭时候的坏习惯要应该及时制止，并使用简最简洁的词语。因为如果宝宝不再专注吃饭，说明他已经吃饱或者并不饿，再强求他吃东西，他反而不能接受，不如顺他的意让他玩去。这样宝宝会觉得你很理解他。只是别忘了说的时候要保持一种心平气和的语调，然后陪着他离开餐桌。
7、多对宝宝说些鼓励的话你喜欢…、你真棒
即便是对很小的宝宝，也会喜欢别人对他说一些积极的、鼓励的话。比如你带宝宝去购物的时候，可以对他说妈妈带你买东西的时候，你知道拉着妈妈的手，真是个好孩子。虽然宝宝对你说话不是都明白，但他可以从你的声调、节奏和神态中猜出好、棒是在表扬他，而且心里美滋滋的。实际上你表扬和鼓励孩子的这些话对他来说是一种强大的动力，让他超前一步理解你说的话。
8、新角度教宝宝说单词
或许你已经教给你的宝宝一些概念性的词语，比如身体部位的名称、颜色等。但实际上宝宝对这些词只是很浅层记忆，对这些东西究竟是什么，有什么用，还不是很了解。因此就需要你经常帮他重复这些练习，并给他一些实物做参照。比如每次给他读书的时候，可以指着书上的图片告诉他这是小羊、这是小脚丫。或者和他一起散步的时候尽量用一些描述性的语言，譬如看那高高的树上长着红色的叶子帮他从一种新的角度来看世界。
TIPS:有些话你最好不要说
不要说：别像小孩子一样。
理由：他只是一个孩子，他的行为相对于他的年龄也很恰如其分。
不要说：照我说的去做，然后我们就去买冰淇淋。
理由：行贿可以产生短期效果，但还会引起长期的麻烦，你不得不把它一直延续下去。
不该说：快点！
理由：孩子的小胳膊、小腿和小脑袋只能按照他的速度行动，不要按照自己的标准要求孩子。
不该说：你真是一个调皮的孩子！
理由：你可以给动物、食物、颜色等下定义，但决不能对你的孩子断言什么。
