语言发展第32天训练题
第一题：情感描述
方法：家长让纪儿看一幅人在哭的图，让幼儿说一说图中的人脸是什么表情。然后向幼儿提出下列问题，让幼儿用完整的句式回答：
1、 人哭的时候表示什么心情呢？
2、 人遇到什么样的事屈服于会哭呢？
3、 人经常哭好不好呀？
4、 你喜欢不喜欢与爱哭的人交往呢？
5、 你什么时候会哭呢？
6、 你让别人哭过吗？这样做对吗？
7、 哭的反面是什么呢？
8、 如果别人哭了你怎么办？
9、 你见过谁最爱哭？
（此类题难度较大，家长要耐心讲解，举例说明。）
第二题：图片排列训练
方法：家长让幼儿认真看下面各幅图，让幼儿排列出3幅图的前后顺序，并说明为什么这样排？
附加题
第一题：找相同意思的句子训练
方法：家长把例句念给幼儿听，让幼儿理解句子的意思，然后再把括号里的句子按顺序念给幼儿听，让
幼儿的出与例句意思相同或相近的句子。
例句：今天上午王刚没有上学。
（王刚生病住院，明天才能出院）
（我看到王刚买东西去了。）
（下午王刚和父亲在打球。）
（从早上到中午王刚一直在洗衣服
（上午上课时，老师没有看到王刚。）
（下午王刚来上学。）
第二题：量词造句训练
方法：家长把以下5个例句按顺序念给幼儿听，告诉幼儿哪个词是量词。幼儿理解了题意后，可地行量词造句训练。
1、 草地上有3个人。
2、 河上有1座小桥。
3、 桌子上有1张报纸。
4、 爸爸买了2本书。
5、 小鸟吃了1粒谷子。
如果家长举一个例子，幼儿还不能理解量词的意思，那么家长可以多举几个例句。家长还可以把每个量词的用法告诉幼儿。
如：个，用于表示事物、人等。
座，用于表示建筑物或立体的物品。
张，主要用于表示纸。
本，主要用于表示书刊。
粒，主要用于表示较小的物品。
有些幼儿不能一次掌握这么多量词，可分多次进行。
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。
旧、床、关、儿、的、虫、见
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言发展第32天训练题
第一题：情感描述
方法：家长让纪儿看一幅人发怒的图，让幼儿说一说图中的人脸是什么表情。然后向幼儿提出下列问题，让幼儿用完整的句式回答：
1、 人发怒的时候表示什么心情呢？
2、 人遇到什么样的事情会发怒呢？
3、人经常发怒好不好呀？
4、你喜欢不喜欢与发怒的人交往呢？
5、你什么时候会发怒呢？
6、你让别人发怒过吗？这样做对吗？
7、发怒的反面是什么呢？
8、如果别人发怒了你怎么办？
9、你见过谁最爱发怒？
（此类题难度较大，家长要耐心讲解，举例说明。）
第二题：图片排列训练
方法：家长让幼儿认真看下面各幅图，让幼儿排列出3幅图的前后顺序，并说明为什么这样排？
附加题
第一题：找相同意思的句子训练
方法：家长把例句念给幼儿听，让幼儿理解句子的意思，然后再把括号里的句子按顺序念给幼儿听，让幼儿的出与例句意思相同或相近的句子。
例句：这张桌子是新的。
（这张桌子去看就用了。）
（这张桌子昨天第一次用。）
（这张桌子一点也没有损坏。）
（这张桌子油漆都快磨光了。）
（以前没见过这张桌子。）
（老师刚把这张桌子买回来。）
（老师刚把这张桌子搬回来。）
第二题：量词造句训练
方法：有长按顺序念下面的句子，每念完一个句子后，告诉幼儿哪个是量词并让幼儿造一个含这个量词的句子。同时，要给幼儿讲解每个量词的用法。例如：条用来表示狭长的物体，只用在非人的事物，辆用来表示交通工具，头专用来表示动物。如：
1、 屋前树上有2（只）鸟。
2、 盆里有3（条）金鱼。
3、 公路上有4（辆）小汽车。
4、 农民家里养了1（头）猪。
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。
由、色、国、树、光、自、衣
