语言前期训练需要注意的若干问题
原先孩子气流量特别小，也不会说话，经过训练，现在孩子能说3-5个字的句子，有时能说7-8个字的句子。理解能力有了很大提高，认知方面也有了很大的提高，背诵了许多儿歌，可是孩子出现了一个问题，就是在说话时，每说一个字就要停一下，深呼吸一次再说下一个字，好像每说一个字就特别困难，遇到这个问题怎么办？
作为一名训练员，刚刚接到这类孩子，就要从孩子为何会出现这样的问题着手。俗话说：治病要除根儿，解决找原因，要想从根本上解决这个问题，就要追朔根源，找到孩子出现这种问题的根本原因。经过了解，孩子开始气流量较小，无语言，在训练中又给予了孩子大量的口型提示，在孩子气流量一定时又进行了双词、多词的训练，其中过多的强调了孩子学习深呼吸、换气，以致孩子现在习惯于每说一个字就要深呼吸换一次气再说另外的一个字，也就成了说话一字一顿，依赖于口型的提示。
根据孩子的问题，我们可以从以下几方面进行训练：
1、在对孩子进行训练时，不要给孩子口型提示，以免他总是依赖着你的口型，造成孩子你说一个字他学一个字，你不说他也不说这种情况。如果他不会说这句话，可以从听觉提示着手训练，也就是在训练中，孩子不会了，从侧面或背后给孩子进行语音提示，尽可能避免孩子看到你的口型。
2、在对孩子讲话或训练中，可适当加快语速。这时，孩子由于听到的说话频率较快，接受的信息快，输出的信息也会有相应的反应--语速加快，也能缓解改善孩子说话一字一顿，语速较慢这个问题。
3、在训练中先从双词进行，到多词、句子的训练，由易到难，由短而长对孩子进行训练。
4、提高孩子的气流量，学习断句与换气。这里说的是，孩子的气流量如果达不到一定的程度，就让孩子说过长的句子，他们同我们成人一样会断断续续的。气流量达到了一定的程度，仅这一点还不行，还要让孩子学习断句，如何让他们学习断句，就是让孩子理解他所表达的意思，一个长句可分成几个短句说，短句与短句之间可进行换气。
5、在日常生活中加以矫正。孩子学话就是为了应用，而用的最多的地方就是生活之中，所以这要求家庭训练为主，机构训练作为指导的原则。
孩子出现了问题，说什么报怨之类的话都没用，也都为时已晚。作为训练者和家长要找出原因所在，采取适合孩子的方法进行训练，相信总有一天，会达到效果的。
最后给那些急待的父母们一点提示：在孩子能力达不到时且不可强加给孩子，那样只会造成拔苗助长的结果。另外，孩子在刚开始就要给予正确的引导，如写字时让孩子按笔顺写，不然再花时间纠正是不是有些浪费呢？何况一旦形成习惯再改就不易了。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言前期训练需要注意的若干问题
对于孤独症儿童，语言前期训练需注意的若干问题：
一、在适应环境的过程中，观察他是否多动，还是较为静（懒），对于多动的孩子必须以常规训练及动手能力为重点，在此过程中使其建立听指令的意识（配合意识）和自控能力。对于静态的孩子，我们应采取刺激法，先让其动起来，再活动中找到孩子的兴趣点在哪，利用其兴趣点做为强化物，通过对强化物的合理利用达到预期目的，使其在此过程中逐渐形成听指令的意识，及条件交换意识，并且与老师建立互相信赖的关系，之后方可进入语言基础训练。
二、语言前期训练重要任务是口型模仿训练，训练员与孩子面对面坐，必须保持目光平视，视觉注视"看我"贯穿始终。在此阶段的训练，量的积累是至关重要的，如何加强量的积累，就是说每一个单元的训练内容无需多样化，必须是单一针对性的，连续化达到一定量。如果间断强化，所积累的量，从根本上刺激不了沉睡的脑细胞，在此过程中孩子的视觉注视及模仿意识，小肌肉协调能力初步建立起来，为下一步语音打下良好基础，这期间训练员必须具备一定的耐心和持之以恒的精神，及如何对强化物的合理利用，都是非常重要的。
三、当孩子具备语言基础能力时，要进行大量的语音模仿训练，如：模拟声音"汪汪汪、嘎嘎嘎、哒哒哒、滴滴滴"等，发音时必须要求舌头要有力，口部肌肉一定要打开，并且保证每个音节要响亮有力，字字清晰，这样舌头、舌根、上下颌关节都可以得到锻炼。练习时要先慢后快，可模仿人物称呼和常见物品名称，及简单动作等等，本阶段必须在自然生活中针对性大量强化，使孩子小肌肉协调能力、模仿的主动意识真正建立，方可转入下一步认知能力训练。
四、无语言也要做认知训练，因为他们不是弱智孩子，弱智孩子学起来很困难，而孤独症儿童是拒绝学习，因此，我们必须从强迫开始，一旦学会了，他们会象电脑一样记住，为以后语言发展打基础。认知的目的就是为在生活中应用，因此训练认知一定要多样化、灵活化、随机化、让其在认知的同时达到真正理解，才可在生活中应用。
五、孤独症孩子大部分都存在行为问题，多数是因前庭失调引起，所以在进行语言训练的同时，感觉统合训练也是重要内容之一。
六、孤独症孩子大脑处于沉睡状态，动手能力训练促使大脑细胞活跃，在此起着非常重要的作用。
做好以上工作，需要我们训练师具备"五心"的同时，必须做到灵活化，随机的把握训练内容。
相信，通过大家共同的努力，我们的工作会更上一层楼！
