如何教孤独症儿童“说”
很多孩子幼儿时期说话发音不准确，有的家长以为是孩子娇气，不当回事。等孩子上了学，朗读课文受到影响，英语发音也不准，家长就会为此很着急。其实，孩子发音不准是舌系带过短造成的，也就是平时所说的"咬舌头"。那么，舌系带过短究竟是怎么回事？能否治疗？带着家长朋友的疑惑，记者采访了山东大学齐鲁儿童医院口腔专家吴迪医师。
舌系带过短导致发音不清吴大夫说，舌系带过短是一种先天畸形，
但也有一定的遗传倾向。家长若观察孩子舌尖时，发现孩子舌尖出现倒V型凹陷（正常者则无凹陷），舌头上抬受限或孩子存有发音障碍，一些拼音总是发不清、发不准的话，那么家长最好及早带孩子来正规医院接受大夫的临床诊断，待确诊后及时治疗。
吴大夫介绍，婴幼儿说话不清主要是舌系带过短引起的，言语活动是个复杂的过程：大脑中枢声带、舌、上下嘴唇以及下颌都会参与其中，这其中舌的位置及形态改变对言语活动产生了重要影响。若舌系带过短，舌头前伸、向上卷，将直接影响到宝宝的口腔活动，因此宝宝发舌腭音和卷舌音（如：l、r、s、z）受限，造成孩子说话不清或英语发音不准。
舌系带过短会造成其他不良症状舌系带过短不但会造成语言障碍，
也会引起其他诸如溃疡及营养不良等病症，所以家长不可掉以轻心。吴大夫说，若舌系带短，宝宝舌头前伸，则系带与下切牙摩擦的几率大大增加，便极易患溃疡。此外，一旦舌头运动不灵活，将直接影响到宝宝的进食，引发宝宝营养不良，而出生不久的宝宝，家长则更要留心观察宝宝进食情况。因为一旦宝宝舌头不能正常活动，其吸吮能力便受影响，表现为吸奶无力，吸不到足够奶水，致使自身营养不足。
舌系带延长手术可治疗咬舌头
对于此病，医生建议采用医学上所称的舌系带延长术，此手术属于门诊手术，即在局部麻醉下将过短的舌系带切断，这样就可以使孩子的舌系带延长了。手术安全性大，无后遗症，患者若配合，十分钟便可完成，无需住院，手术也能避免损伤颌下腺导管及开口处的乳头，术后出血少的婴儿甚至不用缝线，一般两三天就可完全恢复正常。
专家建议：
1周岁时手术为最佳治疗时期
1.孩子如果需要做这种手术，最佳时期是在1周岁时为宜。因为此时的舌系带还较薄，手术之后伤口出血会少一些，伤口愈合的也会快一些，伤口处无疤痕，孩子受到的痛苦较小，术后的治疗效果会更好，而随着年龄增长，舌系带的过短将会影响孩子牙齿和语言发育，发音不准，吐字困难。
2.此类手术通过传统舌系带延长手术完全可以很成功地解除症状，有的家长道听途说的激光手术是完全没有必要的，况且由于患者年龄普遍较低，口腔部尤其舌头较爱动，不易控制，这也极有可能在激光治疗中损伤口腔内其他的部位。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
如何教孤独症儿童“说”
语音是由发音器官发生的，发音器官活动的音节位不同、方法不同，产生的声音也不同。孤独症儿童大部分语言发育迟缓，甚至有些七、八岁都从未发音，发音器官用进废退。因此，要训练孩子做呼吸操、舌头操、口部操，让其感知发音器官的存在、功能及控制；同时要练习发音，要进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练；第三还要进行平上去入的四声训练。
由于孤独症儿童听而不闻，听觉迟钝，不能自主校正自己的发音、音节，因此，他们发音时存在许多缺陷，如发音不准、发音音量过小、缺少声调变化，有时发假音，音节冒高调；有时又发低音等等。针对这些问题，要求训练者掌握语音的知识，并利用听觉、视觉、触觉等其它感官的代尝作用，训练敏锐的听觉、专注的观察力和准确的模仿能力，最后自由地控制发音器官，及时纠正自己的发音。
语言训练分两部分：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言的培养。发展语言的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使患儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展患儿的语言理解能力，引导启发患儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要患儿理解了词的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表，他就会产生由量变到质变的飞跃，患儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解，由不会说到会说。
在理解了语言的条件下让患儿学一些短句，再训练语言的表达能力，要教会他们说完整的话，正确表达自己思想的意愿．学会表达的陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多患儿的语言实践，同时鼓励患儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往．由于对象是儿童，训练要寓于游戏和活动和生活之中，要注意培养患儿的兴趣．
