日研究显示孩童长时间看电视有害语言能力
六岁以前是儿童发展的关键时期，但有百分之九的儿童出现语言迟缓问题，奇美医学中心今天建议，协助语言发展迟缓的儿童，应以孩子现有能力为起点，而游戏是儿童最能接受的训练方式。
奇美医学中心语言治疗师柯美如指出，儿童语言发展迟缓的原因很多，包括先天生理上的缺陷及后天环境的刺激不足，尤其是现代双薪家庭，不少父母忙于工作，忽略亲子互动，使得牙牙学语的幼儿出现语言发展进度跟不上年龄成长的现象。
柯美如表示，幼儿学说话，往往先听懂后再开口表达，一般来说，正常儿童从出生那一刻起，就开始了语言的发展，一岁半时可以说出简单的语汇，如爸爸、饼干等，两岁半时可以用简单句型表达意愿，如妈妈买车车，四岁时，可组织复杂的句子，但要有标准流利的口语能力，得等到七岁。
柯美如说，家长应详加观察孩子日常生活表现，期以早期发现，早期治疗，语言发展迟缓警讯包括两足岁仍未出现任何词汇；三足岁仍没有任何句子出现；四足岁会说话但含糊不清，难以理解；五岁后所说的句子，仍常有错误的现象；愈大愈不说话。
柯美如表示，协助语言发展迟缓儿童说话，应以孩子的现有能力作起点，不是以孩子的年龄来决定教些什么，语言理解及口语表达的训练才是重点，游戏是儿童最能接受的训练方式。
柯美如建议将语言设计成游戏，妈妈说一句，孩子跟着说一句，不是好方法，家长应提供孩子感官、知觉、动作、认知学习等刺激及语言经验，逐步引导孩子说话。
柯美如说，幼童出现语言发展迟缓现象时，家长应透过操作学习，累积经验，形成概念，让孩子慢慢使用语言，这些过程都需要长时间的发展和学习，耐心和爱心是不可或缺的，每个孩子都有自己的发展时间表，父母应该要注意其间的差异。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
日研究显示孩童长时间看电视有害语言能力
日本儿童科学会的一项调查显示，长时间观看电视和录像带的孩子，在语言能力的发展方面比花较少时间看电视的孩子要来得迟缓。学会建议家长不要让两岁以下的幼儿长时间收看电视。
同一调查在京都和冈山等地区实施。受访对象为家中有一岁半孩童的家长，人数共一千九百人。有效回收为百分之七十五。
共同通信社引述调查结果指出，如果孩童收看电视长达四小时以上，同一家庭的其它成员也高达八小时，比起孩子和大人收看电视的时间减半的家庭，前者较晚才能说出诸如「妈妈」等具传达意涵的语言讯息。
此外，同一调查也发现，如果父母亲能陪伴孩子收看电视节目，并且适时穿插亲子间对话，十分有助于孩童的语言理解能力和运动发育潜能。
也因此，日本儿童科学会建议为人父母者注意下列事项。首先，不要让两岁以下的幼儿长时间盯看电视和录像带节目，同时更不该让婴儿独自看电视，此外，为婴儿哺乳之际，看完电视节目应记得立即关机。
