口吃属于什么疾病？
口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍，当言语表达涩阴时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。 病因和病理机制尚不明确，可能和以下原因有关。
1、遗传因素:口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
2、躯体因素:较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
3、精神因素:儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。
4、其它因素:有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。
总之，口吃可能是生理与心理多种因素综合作用的结果。
其主要表现为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。口吃患儿常表现胆小。退缩、自卑心理或其他情绪障碍。
须符合下列三项：
①经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性;
②无表达内容障碍;
③排除抽动症及其他神经系统疾病。
因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调，在激动、恐惧或情绪激动时更易发生。可表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍，或无意义地重复发音等不同形式。患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。并易因口吃影响产生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
口吃属于什么疾病？
口吃，是一种病态的条件反射
人的活动从根本上都属于生理反射，一种是非条件反射，一种是条件反射。非条件反射是人类生而有之的反射，比如异物进入气管会引起咳嗽、看到东西逼近时眼帘会自动关闭等等，这种反射的神经结构不需要附加条件，也不需要学习和训练。条件反射则是人类后天形成的，这种反射的神经结构之间没有固定的关联，只有暂时性的联系，必须通过不断的反复才能强化下来，条件反射一旦形成也同样不受思维所控制。语言在一定程度上也是人的条件反射，在刚出生时人是不会说话的，后来慢慢从周围的环境中学会了语言，因此口吃的语言同样也是一种条件反射，不过它是病态的而已。最新的研究发现，大脑皮层对于口吃会形成了一种相对固定的条件反射弧，在一定的环境下这一反射弧就占了上风，口吃现象也变得难以避免，即使主观思维上如何也一样的无济于事。
口吃，是一种常见的语言障碍
语言障碍的表现形式多种多样，口吃也是其中较为常见和特殊的一种。在日常生活中，口吃现象比比皆是，正常人在恐惧、紧张等情况下也会出现口吃。对于口吃患者而言，他们在说话时就像遇到一堵无形的墙，使得吐字发音变得异常曲折和艰难，不仅字音不断重复，就连词句也经常中断，严重影响了表达的流畅性，甚至会发展为发不出音，说不出话。然而这种语言障碍又不是由于生理缺陷造成的，因此外力往往难以进行干预，自己又有种欲罢不能的痛苦。
口吃，是一种特殊的心理障碍
人的心理既包括感知、记忆、思维、情感和意志等心理过程，又包括气质、性格、能力和信念等心理特征，它们受到自然生理条件的制约，也受到社会环境的制约。人说话时，表面上只是嘴巴在动，其实它和内在的心理因素有着千丝万缕的联系。这种联系本身来源于口语表达的复杂性，因此心理活动一旦出现障碍，口语表达就会出现问题，相当多的口吃都与此有关。在口吃患者中有一种非常典型的心理现象--“对口吃的恐惧”，这种心理使他们在说话时不像正常人那样关注于“我要说什么？”，而更多地关心“我怎样才能不口吃”，结果反而加重了精神上的紧张，阻碍着说话者语流的行进，导致口吃加重，形成恶性循环。
口吃，是一种不良的语言习惯
口吃，大多是在幼年尤其是语言学习期就形成了，成人的口吃也不是一两天就发生的，而是在主观和客观因素共同作用下，经过一个较长的时期逐步形成和巩固而成的。一旦形成，这种恶习又非常的顽固，它会在患者的口语表达活动中频繁地出现，只要环境存在，这种现象就会反复地出现，具有很强的习惯性。当然，口吃的习惯性并不意味着患者每开口就必然口吃，事实上，患者都有不口吃的时候，大多数口吃患者通常在以下三种情况下不口吃：唱歌、朗诵、自言自语。因而，口吃不是一种器质性的疾病，倒具有明显的习惯性，其存在并不以人的短时意志为转移。
