训练孤独症儿童的心得体会
儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0-7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，最容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。
在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1-3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辩别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子最喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。
孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。
有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。孩子的语言训练要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
训练孤独症儿童的心得体会
单位：郑州市康达能力训练中心郑州市儿童行为发育研究所作者：王燕在对孤独症孩子训练的过程中，总结出一些心得，希望这些体会，能对我们的老师以及家长带来一些帮助。训练中做为老师我们应做到：一、有足够的相关知识：也就是平时我们要多学习专业内容，对专业知识有充分的认识。二、要了解孩子的基础水平：训练每个孩子，时刻要找到针对性突破口。三、在训练过程中要做到教学结构化、训练生活化。不放过生活中训练的每时每刻，要做到在训练中生活、在生活中训练，也就是训练力度必须加大，要始终坚持一个原则“有量的积累，才有质的变化”。四、老师在训练和引导孩子时要有“三心”、“二力”。也就是“狠心”“耐心”和“爱心”，要有眼力和脑力。1、狠心就是纠正孩子不良习惯和训练过程中必须坚持科学的方法，不能迁就孩子。2、耐心不必解释，但又最重要。因为某些行为特征可能长期伴随着孩子，教育和训练也是长期的，而且训练过程中又面临孩子不配合、不理解，这就需要有充分的耐心，千万不能气馁。3、说到爱心，我们必须贯穿在自己心中，对每个孩子都要一视同仁，要让孩子时刻感觉到你在爱他，只有这样孩子才有可能接受你，愿意与你接近，这样孩子才有可能敞开他们孤独的心灵。4、至于眼力，就是观察力。我们的孩子缺陷在哪里，有哪些进步，他的喜怒哀乐表现在何时何地，用怎样的方式，都要求老师去细心观察，然后再总结，以便予更好地引导和训练。5、脑力就是要融会贯通，举一反三，利用一切机会对孩子进行引导和训练。五、在训练中要始终保持平和的心态，要做到不急不燥、用微笑面对孩子，让孩子形成乐观的心态，建立自信心。六、在训练中要多鼓励、多赞扬、多赏识孩子的进步，还应不停地说，一点点地教。七、教学来用小组式教学、情景教学。当然，训练中只有老师单方面的付出效果也是欠佳的，只有老师——家长——孩子三方面的密切配合，训练效果才能事半功倍，所以我们要做到：用平常心面对孩子。既然孩子已经有了这种症状，必须勇于承担责任，从悲伤绝望中走出来，用平常的心态培养孩子。用正常的心看待孩子。不要拿自己的孩子与别人比，要相信孩子是可以进步的，少点烦恼，就会有更多的惊喜。用责任心陪孩子。有些父母面对孩子会心急气燥，是因为什么？——虚荣，是对孩子的不负责任。有的父母认为有了这样的孩子就在别人面前抬不起头，所以就不带孩子出去，不向别人提起自己有这样的孩子，有时要求孩子给自己争面子，于是一味地要求，强迫孩子，不尊重孩子，殊不知这也是对孩子的一种摧残。用保护心带孩子。给孩子创造一个安全的生活空间，让孩子摆脱惧怕。不止是生活中的保护，而是教育他勇敢、细心观察、及时交流，让他们学会自我保护意识。用爱的管教约束孩子。爱孩子绝不是纵容孩子，父母要大胆管教儿女，约束他不正当的行为，在生活中要懂得什么才是“真正的爱孩子”。在生活中的一些事情要让孩子自己动手去做，不要把孩子基本的生活能力给剥夺了。当孩子出现不恰当的行为时，要及时制止，不能给孩子养成“衣来伸手、饭来张口”的生活习惯。多学习。用科学的方法训练孩子，及在老师的指导下要积极配合家庭训练。
