表达的基本语句的训练目标
1、保持有规则节奏的呼吸
2、能控制不流口水
3、会朝一目标吹气
4、吹气能控制力量
5、会模仿咬紧牙齿
6、会模仿张闭嘴巴
7、会照别人要求紧闭双唇
8、会照别人要求做亲吻状
9、会上齿咬下唇
10、会把口张开约两手指宽
11、能把舌头伸向口外任何方向
12、把舌头松弛的平伸出口外
13、舌头上下移动，舐触双唇
14、舌头上下移动，但不触及双唇
15、舌头左右移动，舐触唇两边
16、舌头左右移动，但不触及唇两边
17、舌头舐住上唇不动
18、舌头舐住下唇不动
19、快速间断的以舌舐上唇
20、快速间断的以舌舐下唇
21、舌头舐住上齿龈
22、舌头舐住下齿龈
23、舌头舐住口腔上方
24、会卷舌
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
表达的基本语句的训练目标
1、会说爸妈等有意义的单音
2、会回答这（那）是什么（谁）？的问题
3、会以动词回答在做什么？的问题
4、会说肯定，否定词。如要、不要等表达其需求
5、会用名、动词混合句表达需要或期望，如吃饼干；爸爸来等
6、会以XX（名字）的回答这是谁的？的问题
7、会说我、我的表示自我
8、会说有你，我。他 等代名词的语句
9、会以形容词，名词混合句表达其需求，如：大球
10、能就别人描述常用品的用途，指认或说出其名称
11、会说有是、有、要等的肯定叙述句
12、会说不是、没有、不要等否定叙述句
13、会说短的惯用句，如：乖，不要哭
14、会用有副词的语句，如：快点
15、会回答、、、、在哪里？的问题
16、会回答、、、、怎么办？的问题
17、回用请求句，如我可不可以XX
18、会用两个形容词来形容其物
19、会使用冠词描述名词，如：一个XX
20、会说完整长句表达意思或回答别人问话
21、会回答为什么？的问题
22、会说相反词，如：爸爸是男的，妈妈是女的
23、会说有连接词的句子
24、能说明感官及常用品的用途，如：耳朵做什么的？
25、从听过的故事中，回答简单的问题
26、会回答假如、、、、会发生什么？的问题
