复描述的语言训练目标
1、会说爸妈等有意义的单音
2、会回答这（那）是什么（谁）？的问题
3、会以动词回答在做什么？的问题
4、会说肯定，否定词。如要、不要等表达其需求
5、会用名、动词混合句表达需要或期望，如吃饼干；爸爸来等
6、会以XX（名字）的回答这是谁的？的问题
7、会说我、我的表示自我
8、会说有你，我。他 等代名词的语句
9、会以形容词，名词混合句表达其需求，如：大球
10、能就别人描述常用品的用途，指认或说出其名称
11、会说有是、有、要等的肯定叙述句
12、会说不是、没有、不要等否定叙述句
13、会说短的惯用句，如：乖，不要哭
14、会用有副词的语句，如：快点
15、会回答、、、、在哪里？的问题
16、会回答、、、、怎么办？的问题
17、回用请求句，如我可不可以XX
18、会用两个形容词来形容其物
19、会使用冠词描述名词，如：一个XX
20、会说完整长句表达意思或回答别人问话
21、会回答为什么？的问题
22、会说相反词，如：爸爸是男的，妈妈是女的
23、会说有连接词的句子
24、能说明感官及常用品的用途，如：耳朵做什么的？
25、从听过的故事中，回答简单的问题
26、会回答假如、、、、会发生什么？的问题
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
复描述的语言训练目标
1、能复述简短命令，如：拿好
2、会以名、动词描述图片或故事画的内容
3、能以简单语词描述每天生活经验
4、能简单描述天气状况
5、能以两句或两句以上的句子描述某事物或情景
6、能正确转述别人的话或交代的事情
7、能重述别人刚说的故事主要情节
8、能重述听过的熟悉故事的大意
9、能按顺序描述过去及未来的经验
10、能按顺序描述故事的大部分细节
