如何增进孩子的说话能力
表达是人类很重要的能力之一，为人父母应该在小孩出生后，多留意宝宝这方面的进展，并给予充分的诱导；多跟宝宝讲讲话、带他认识东西，会有很大的帮助喔！
当宝宝呱呱落地的那一天起，每个为人父母都很希望能快点听到宝宝发出「ㄇㄚㄇㄚˊ」或「ㄅㄚㄅㄚˊ」的声音，可以想见，当这两个音出现时，即使不是太清楚、或是没有太多认知，任何父母都会扬起骄傲的音调说：「宝宝好棒哟！」
的确，希望宝宝及早说话，是每个父母很大的期望。相反地，当宝宝到了三岁时还不会叫爸爸妈妈时，可能很多父母季开始忧心忡忡了。「我的宝宝是不是听力有问题？」「为什么我和他说话，他都没有反应？」「宝宝是不是舌头有问题？是不是该去让医生剪舌根？」
孩子说话的进度
到底宝宝多大会开始说话呢？学说话的进度又是如何呢？大体来说，一岁以前的婴儿都会发出喃喃声、牙牙学语，过了一岁，逐渐开始会说一些简单的语汇。
通常六个月大以前的宝宝，会发出轻快、愉悦的漱口声，接着能发出较长而且有音调变化的元音。六个月到一岁之间的宝宝，则会重复一些字辞，像是哇哇、答答、打打、叭叭等，这些音调没有什么意义，而愈接近一岁时，他们渐渐能使用不同的声音来吸引大人的注意。
十二个月到十五个月大左右，他们可能开始会说出生平的第一个字，不外乎「爸爸」「妈妈」等。通常女孩学说话比较早、也比较快，男孩发育比较晚一点，可能一岁半、甚至两岁才会开始说比较多的词汇。
两岁之后，字汇增加的速度也变得很快，他们可以理解几百个词汇、也可以听懂一些复杂句子的意思，他还会将一些会说的词汇加以组合，譬如说，他会说「妈妈抱抱」、「爸爸车车」等。当然，不同的情境，宝宝的说话就有不同意思，很可能是说「爸爸，我要坐车子出去」，或是「爸爸开车出去了」。
到了两岁半之后，宝宝的词汇增加很快速，几乎每天都有新发现，心路基金会儿童发展中心主任林丽英表示，这通常是人一生中词汇学习最快速的阶段，宝宝的词汇可能从两百个增加到一千两百个。他也能将词汇组成简单的句子，譬如他会说「爸爸买车车」「妈妈抱抱我」等，已经跳脱单纯是名词的组合，开始有了动词或受词的使用。
至于三岁以上的孩子，大部分都可以了解长的句子及复杂的句子，并且能正确反应或回答。因为他的说话方式已经开始发展文法规则，句子中也会有「很多、很好、这个、那个…、、」等副词或形容词出现，有个孩子甚至会逐渐了解动词的时态变化的不同，例如「走」和「走了」的区别。他们也会听从两到三个简单指令，例如「到房间去拿拖鞋、脱掉鞋子和衣服、到浴室去洗澡」。这时候，如果你问他「你叫什么名字？」孩子几乎都可以说出答案。而这个时期的语言表达，家人都可以百分之百了解他所说的话，一般陌生人也可以了解七八成左右。
孩子到了四岁、五岁左右，陌生人已经都可以了解他所说的话，不过他可能会说出「我有一个新玩具，但是我破掉它。」类似这样语法有问题的句子可能偶尔会发生，但整体来说，他会和你顺畅的对答，因此日常生活的沟通已经没有问题。这时候的孩子已经会从一数到十，也会认识一些颜色、并说出颜色的名称。孩子的发音也大都很正确、口齿清晰。
六岁的孩子已经开始上小学了，当然他应该可以跟得上学校的学习进度，会读、会写，他也可以在潜移默化中记得所学的点点滴滴。也就是说，这个阶段的小孩，语言表达能力已经发展完成，因此可以很流利地叙述一件事情的来龙去脉，由于和其它小朋友的互动愈来愈紧密，他的说话表达方式会更多元化。
如何陪伴孩子学说话
小奇的妈妈希望小甜快点会说话，因此每天早上一起床，就和三个月大的小奇甜蜜对话，问他「小奇好乖，起床了」「小奇最乖，想喝奶还是喝水呢？」虽然小奇根本听不懂，不过妈妈还是运用各种场合和小奇说话，小奇一天天长大，对于妈妈的声调似乎愈来愈有反应，妈妈说话时，他会聚精会神地看着妈妈，也会转动他的头寻找妈妈的声音来源，渐渐地，还会咿咿呀呀地和妈妈「说话」。也许小奇和妈妈都不懂对方讲什么，不过小奇显然对「说话」已经有了很浓厚的兴趣。
让宝宝及早开口说话，最基本的就是父母得花时间和他「对话」。即使几个月大的宝宝没有什么反应，也应该不厌其烦和他说话。其实宝宝在妈妈肚子里对于声音就已经很敏感。研究发现，妈妈怀孕时，如果每晚睡前固定放一段故事录音带，等到宝宝出生后也让他听故事，在播放好几个故事中，穿插怀孕时同样那一段故事时，正在喝奶的宝宝会有吸吮比较急促的情况，显然宝宝对于他曾经熟悉的故事音调特别有反应的。因此宝宝出生后，妈妈也应该常常念故事书给他听。无论是童话故事、图画书、或是小百科等书籍都可以，不会说话的宝宝听不懂也没关系，妈妈可以抱着宝宝，以轻柔的音调带领宝宝进入文字图画的世界，让宝宝觉得听故事是一种享受。
台北师范学院儿童英语教育研究教授张湘君说，每天用文字按摩宝宝的脑细胞，对宝宝的智能有很大帮助！如果从小就以轻松愉快的方式让孩子接触阅读、接触故事，孩子的语言学习会突飞猛进，当然孩子也会因此奠定喜爱阅读的习惯。
当宝宝逐渐长大开始对周遭事物有反应，逐渐了解你说话的意义时，更要多说话和他积极互动。可以设计一些小游戏，让宝宝在日常生活的互动中就能培养说话的能力。最基本的，可以先教导宝宝认识头、眼睛、鼻子等五官。建议妈妈把宝宝抱在怀中，摸着宝宝的头说「这是宝宝的头」、摸着宝宝的手说「这是小手」，不断反复地说给宝宝听，慢慢地引导宝宝开口说出这些五官。
也可以拿着色彩板，告诉宝宝这是红色、黄色，当他穿着红色衣服时，趁势教他「这是红色的」，当吃香蕉时，也告诉他「香蕉是黄色的」。总之，从生活点点滴滴中，认识色彩、说出色彩。
拿着图画卡来说故事也是一种好方式，因为图画卡缤纷的色彩最能吸引宝宝的注意力。在说图画故事时，还可以拿一些道具玩具结合，例如，说到「泡泡龙出去玩球」，就可以拿起球，陪着宝宝一起玩耍。透过手的把玩、操作，将图、文和玩具、实物结合，增加学习语文的兴趣。
父母须避免的五大错误
父母期望孩子及早说话、赢在起跑点的心态是可以理解的，不过如果太心急而有一些教导上的错误，反而会适得其反，心路基金会儿童发展中心林丽英主任特别提醒父母以下几个方向：
1、不要用迭音字
我们经常听到父母会对孩子说：「宝宝，你今天吃饭饭了没？」「宝宝今天穿这个衣衣好漂漂！」这样的说法其实是不太好的。父母在教导来子说话时，不要强化孩子的迭音字，例如应该教「猫咪」，而不是「咪咪」，应该说「漂亮」，而不是说「漂漂」。在学习语文的过程中，应该让孩子自然而然知道正确的说法，也训练他说多音字和短句。
2、有效地导正发音
两岁以前的孩子，说话发音常常都不准确，千万不要把孩子不准确的发音当作好玩，故意去逗弄他，或者故意去学他错误的发音，小孩子并不清楚自己发音准不准确，如果大人抱持好玩的心态，他只会觉得很好玩，以后当错误的发音固定下来，想要改也很困难。
3、说话要自然
教导孩子学说话，不要太重视嘴型，太过于矫情反而扭曲了语言的本质，同时孩子也不容易了解语言发音的真实性，自然让孩子习惯你讲话的速度方式是最好的。
4、亲自跟孩子对话
很多人喜欢购买录音带或是CD来协助孩子听故事学说话，虽然听故事很有趣，也是学习一种好的方式，不过千万不能依赖这种单向式学习，靠着机器来学说话，不仅很被动，而且孩子根本不可能培养好的表达方式，最重要的还是父母多和孩子互动说话才有帮助。
5、多点耐心去引导
孩子初学说话时，难免会有口齿不清的情况，或是语意表达不明，父母千万不要大声训斥他。可以常常发现一些案例，妈妈听到小明说话「我…我…今天在学…校被欺……」妈妈可能很严厉斥责小明：「说清楚一点，每次说话都口吃不清楚，教你很多次了都一样。再一次、快点再说一次。」妈妈的大声训斥可能让小明讲话更结巴了。其实约有五分之二的口吃幼童会持续一两年，有个要到十岁左右口吃才会消失，真正需要治疗的个案约占全人口的百分之一。口吃原因很多，可能是遗传、中枢神经病变、环境压力等，让幼童在学说话过程中屡受挫折，而愈来愈失去信心，演变成紧张、逃避，让口吃恶性循环。因此若是孩子有说话不清楚现象，父母一定要有耐心教导，不要大声训斥或是耻笑他，否则只有负面效果。
孩子不会说话的可能病因
每个孩子学说话的进度的确会有差异，不过有些孩子到了三岁还不会叫妈妈、爸爸，或是到了四岁仍说不出有意义的词汇，这些都有可能是语言发展迟缓的征兆。究竟是什么原因影响孩子的语言发展呢？
1、脑部发育：可能有先天的障碍、天生智能不足，或脑部受伤的影响…等。
2、听力功能：可能是因为听力有问题，没有听力当然就无法学习说话。
3、口腔功能：有的孩子在吸奶吃东西时常常滴落、或是一直流口水不停，这都显示口腔发育可能出了问题。
4、很少互动：有些孩子因为长期生病，可能游戏机会或是和其它人互动机会减少，因此不如健康的孩子顺利学习语言。
5、个性内向：有些孩子天生性格过于内向、畏缩，天生学习力差，因此几乎都不会开口，若是没有适时教导，将陷入语言发展迟缓。
至于如何发现孩子可能有语言发展迟缓的问题呢？首先要观察孩子在六七个月左右是不是对声音会有反应。如果你跟宝宝说话，他几乎没有任何脸部表情，在旁边叫他，也不会转头，可能他的听力的确有问题。或是到了两足岁，却一直没有任何词汇出现；到了三岁，没有说过任何简单的句子；三岁以后的讲话仍然结结巴巴不清楚，父母都难以理解。甚至年纪愈大愈不愿意说话。
若是有以上这些情况，就应该求助专业意见，及早做妥善处理。不过专家特别提醒，有些孩子属于「大鸡晚啼」型，不是每个孩子的发展速度都很快，因此如果孩子稍微晚熟，也不会过度紧张。当然，也不能忽略观察孩子，当发现孩子真的有语言表达上的困扰，就应该及早求助专家协助，千万不要抱持着「长大一点就好了」或是「舌根剪一剪」的想法。
宝宝不说话，该怎么办？
A、 部分医院有针对孩子语言发展迟缓的治疗，寻求协助
B 坊间学术单位、心路基金会等公益团体也有专业人员可以咨询
C、 和专业人员合作一起参与学习解决计划
D、 以耐心爱心陪着宝宝学说话是最佳良药
E、 不要一次长时间强迫学习，让孩子更失去开口的兴趣
妈妈如何与学说话的宝宝互动？
A、可以多让宝宝学习口腔动作
例如可以陪宝宝玩吹气的游戏，让宝宝不断向羽毛吹气，保持羽毛在空气中飘浮不落下。或是让宝宝用吸管吸住一张小纸片，让他支撑一段时间，这些可以训练嘴部的肌肉。
B、多训练宝宝嘴唇和舌头等发音器官的协调性
例如喊宝宝一起来比赛，看谁发出的动物叫声比较像，特别记得，当你在发出动物叫声要宝宝来模仿时，必须站在和他差不多的高度，好让他可以看到你的嘴型。
C、要说得巧，就先说得好
其实吃得好不只是营养问题，也要注意从吃的过程中去训练口腔动作。例如长期吸奶嘴的孩子，因为很少咀嚼，可能口腔发展就会比较迟缓，建议父母及早减少孩子使用奶瓶，不要孩子一哭，就习惯性地塞奶瓶堵住他的嘴。
D、即使再忙，每天要固定拨一点时间说故事
陪着孩子说一段床边故事，不仅让孩子身心上感到舒服安慰，孩子每天听故事对语言学习能力有很大帮助，未来孩子自然而然会很爱阅读。
E、把握适当时机教孩子说话
例如当你拿着图画卡要孩子说「汽车」时，如果孩子迟迟不开口，反而拿起床边的「笔」涂鸦起来，不要一昧斥责他不说汽车，心头就该趁机转个弯对他说，这是「笔」，可以「画图」。让他练习说。
F、找出适合孩子的游戏
如果要设计游戏教导学习语文，应该考虑适不适合小孩的年纪，也得考虑一次游戏的时间不要太久，否则孩子可能会因为疲倦不耐烦，逐渐失去学习的兴趣。
G、别扼杀孩子的创造力
当你听到孩子可能说出一些奇怪的句子或是不合文法的用语时，不要一昧纠正他，给他一点空间发挥，逐渐引导他正确的使用方法，才不会让他觉得学习语文很无趣。
(取自安咕日志笔记本http://www、babyhome、com、tw/note、php?mid=9842&op=dt&lno=81654441&no=774459)
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
如何增进孩子的说话能力
◎引起动机
动机，是小朋友学习的一切动力，有了动机，要学什么都不困难，学说话也是如此，但是该如何引起小朋友想说话的动机呢？我把这种动机分为两种：
一、内在动机
一般而言，要增进幼儿说话的能力并不难，一个很简单的法则便是：无时不刻都要求孩子用说的来表示，在孩子有需求的时候，不要马上就满足他的需求，要让孩子做一些表示之后，再给予他所想要的事物，等孩子习惯了表达之后，再视情形增加难度。幼儿主动地表示他的需求时，就是内在动机。
举例而言，小外甥对吃的需求很强，所以我们常从「吃」的这方面要求他说话，藉此增加他说话以及练习的次数。一颗木瓜他小子可以一次嗑掉半颗，于是把木瓜切成丁，每次插一个木瓜丁给他时，就要求他说「谢谢」，在他还不会说话的时候，只要点头表示即可；等他稍微会说话时，就要求他说「谢谢」，要说了「谢谢」才给他吃木瓜丁。
还不太会说的词，一次大概要求他说个二、三次之后再给他，等他会说「谢谢」之后，就再加「thank you」、「阿里阿多」、「感恩」……之类的词，然后越加越多，一直加到大人想不出还有什么可以说为止。
有一次就是加到不晓得该加什么词了，技穷，只好要求小外甥念起了「白日依山尽，黄河入海河……」，原本只是好玩，没想到念了几次，他就记了起来。四月份回台中时，听到小外甥在无聊的时候念起了三字经，这应该也是弟弟跟弟媳训练的成果。
除了吃之外，内在动机无所不在，小侄女未满二岁，只要看到我在打电话，她就会想坐在我的大腿上一起看，这时我就要求她说：「圆圆说『抱』，说了舅妈才要抱。」
她在我的门外想进门时，先要求她叫「阿妗」，叫了再说「我要进来」，第一次要她说四个字的词，她还不会，所以她就会不开口，于是我把句子简化成「我要」、「进来」，她会再仿说一次，把她还不太会的词重复几次，如果连两个字都还不会，那就再拆成「我」、「要」、「进」、「来」四个字来教，再不会时就只要教「进」、「来」即可。
切忌在孩子还不会表达的时候就把词句浓缩来教，如：小朋友还不会说「计算机」，就把计算机说成「阿脑」；还不会说「饼干」，就把它简化成「阿干」。
在一开始就要教正确的词语，要不然到时候孩子能力达到时还是得再学一次，或者是大人还得想办法改掉孩子原先不适当的说话模式。
孩子当然无法一开始就学会正确的发音，为了不打击孩子说话的自信，在一开始时即使孩子说话并不标准，我们还是要实时给予鼓励。如：当小侄女说：「建脑。」那我会正确而稍微夸张的嘴形说：「电－脑－！哇！圆圆好棒！圆圆会说『电－脑－』！」先鼓励她，再藉此不动声色的修正几次她的发音。
此外，可能会碰到的困难是，孩子已经习惯了「茶来伸手，饭来张口」的模式了，不用开口，孩子也能得到他的需求。所以一开始要要求孩子必须说话才能得到他想到的东西时，会碰到阻力，孩子可能会以大哭、大闹来抗议，但是就是不说话，这时爸妈所必需做的就是「坚持」，坚持孩子一定得说话才能得到满足，只要孩子稍稍有一点点表示就马上给予鼓励并增强，如：哇！娃娃说『谢谢』了，然后马上给她，她想要的东西。
二、外在动机
当孩子的内在动机不强，或需求的次数不多时，我们便得制造一些好玩的事物，来增加孩子学习的机会，这种动机，我称之为「外在动机」。
这种情形我最常用的是「手指谣」，一些朗朗上口的词，配合抑扬顿挫的声调，再加上一些简单的动作，很容易吸引孩子的注意，并有兴趣跟着学。
我最常用的有「大拇哥、二拇弟、三中娘、四小弟、五妞妞，来看戏，手心、手背，心肝－－宝贝」；「一根手指、一根手指，变来变去、变来变去－－毛毛虫……」，都是简单又好用的手指谣。
有一次很无聊，跟小外甥玩到不知道该玩什么了，我突发奇想地把「一个大西瓜，切成两半，一半给你，一半给他。你不要！收回来。他不要！收回来。通通自己吃」，改成用脚来比划。
很少有游戏是用脚玩游戏的，所以小外甥很感兴趣，念完一次，又要求再玩一次，玩着玩着，我慢慢地要求他从最一字的音开始学，如「一个大西瓜」，我会说「一个大西－－」，停顿一下，看看他能不能自己说出「瓜」字；当他可以实时接上「瓜」字，等他把每句话的最后一个字都会念了，再要求他说「西瓜」，等两个字都会念了，再增加为「大西瓜」，一个字一个字逐渐增加，直到他学会整首「大西瓜」为止。
由于这个游戏很好玩，在我们玩过N次后，小外甥仍然不断笑着要求「再一次」，不嫌累也不嫌烦，兴致勃勃的，不但玩了好玩的游戏也学会了很多的词语。
这种好玩的东西通常是突如其来的灵感，爸妈可以常在生活中挖掘，找出孩子感兴趣的声音题材，如边走路嘴巴边说「一二、一二」配上夸张的步伐，孩子通常会觉得有趣进而模仿；排队走路时，可以沿路说「搭火车、嘟－嘟－嘟－」，不但走起路来不觉得无聊，小朋友也会跟着老师仿说。
