阳江儿童自闭症康复训练机构,语言的发展

阳江儿童自闭症康复训练机构,语言的发展
语言训练言语治疗——呼吸训练一

  开口说话

  小坏蛋一岁多会走路了,可是还不会说话。记得老家的一位老人跟我们说:嘴跟着腿。嘴如果没跟上,那就要费劲喽。。。我母亲,也跟我振振有辞的说:这孩子,不要紧,三岁就会说话了。她可能是在安慰我吧。虽然我们们看过好多家医院,本土的,外地的,看过好多医生,医生们检查耳鼻喉没有问题,就给我们下了个发育迟缓的结论。那时我们不懂,也一直相信贵人语迟,但是倒也没有愚昧的等待着他自己开口。在他快四岁的时候终于送他去了当地的一家机构。当时还是不懂,两个月后小坏蛋终于开了金口!那是离他四周岁两个月的时候!

  记得那时找了一个表亲,他的一个干爹算卦很灵验,他干爹给我们预言:这孩子,在四周岁时就能说话了。结果离四周岁两个月他说话了,所以我们觉得卦灵验了,想让他老人家给宝贝算一算一生的运气,结果人家说只能就事算事,不是那种卦摊上的算一生的命运。

  缓慢的成长期

  开口后语言发展还是很慢,大半年的时间里总是单个字单个字的往外蹦,大多时候还是拉着我们的手来达到他的需求。就这样,到了2006年4月,23、24日在北京举行的《孤独症论坛》。当时我是想让自己走出去,了解一下到底是什么情况,所以就随着机构里的老师报了名。到了北京,爸爸接上我们,在行车的过程中,机构负责人的一个小细节教育了我:路上过去了一辆面包车,老师一字一顿的教小坏蛋说:面、包、车。那时候,小坏蛋不会说这种词的,勉强跟都跟不上的,但老师还是认真的重复了好几遍。这个细节的作用是让我意识到,我必须从生活中,时时刻刻这样来教导我的孩子。而那次的论坛聚会,也让我认识到了这一点。

  那个论坛真是我这一辈子都忘记不了的。本来没有认识到问题的严重性,我一直过得挺乐观的,即使去看大夫,人家下了不好的结论,也没觉得有什么大不了的。但是在论坛上,田老师、甄老师、方老师的讲演,让我感到了彻底的绝望,彻彻底底的。明白这是我一生的责任,我必须要做长久的打算,来保障我们的训练能持续性进行。

  于是开始考虑下一步的打算。辞职是不可能的,但是工作又真的是不能脱开身。这时我就开始酝酿调动工作,九月份调动成功。十月份,小坏蛋又跟随我来到陌生的异地。这时,我们还是去了机构,说实话,我还是愚昧,对那个机构抱了很大的幻想。同时工作性质的转变,可以让我有时间来网上浏览贴子,我开始转变,一点点的改变着自己。家长改变了,受益的是孩子。虽然我当时教得不得要领,但总算是开始了,有时候,一晚上的时间里我是在教他写一个数字,拿着他的手,123就这么写。有时候,一晚上的时间里就教他说一句话:给我卡片。但是因为自身智慧不够,还是不太会教,有时候会懈怠,有时候教的过于复杂。而我的心态也没有降下来,总认为这么一个笔划也不会写,怎么教啊!所以,有时候教的内容一晚上也教不会,我会气急败坏,拿头撞墙,打我的儿子。那种深深的失败感一直围绕着我。经常的深呼吸,无奈的再来一次。

  记得这年年底,有一次姨妈回老家了,我跟小坏蛋在玩扑克,通过这个活不停的在教他几个词抓牌吧"洗牌教他认数字。并想启发他提示:这是什么?后来,终于,有一次,他拿着一张Q问我:这是什么?就这一次,让我流出了泪水,忍不住内心的激动,当即就给异地的姨妈打电话报喜!这是在他五周岁左右。但是这一次的提问,就像是昙花一现,又过了好久,他的提问才渐渐的开始了。

  在这漫长的时期里,我们做了好多的口腔训练,像吹蜡烛、舔盘子、吹铅笔,吃牛肉干等。

  最近半年我们又师从一位中医大夫,不间断的给小坏蛋按摩,从头到脚,主要的穴位,都要按。除非小坏蛋累极,要睡觉,或者我们出去玩耍,大人孩子都累了,一般情况下我们都要坚持。

  不停的学习,不停的摸索,让我觉得教与学不再那么艰难。更有姐姐这个好帮手!有时候看着贴子,突然来了灵感,受到了启发,就会发短信给姐姐,虽然有时候执行力度不够,也可能跟姐姐的想法相悖,但跟姐姐达成一致的时候越来越多了,她也在我的带动下变得越来越会对付这臭小子。这一年来,我们姐妹俩搭配更是默契,有时候我前面说一句,小坏蛋接不上来,姐姐就会越越俎代庖,说上那么一两个字,等着小坏蛋来接龙。或者他真的无法说出来,姐姐就全部接出来,很多时候就要小坏蛋重复给我听。不停的这样提问,不停的重复。有时候,我们姐妹俩更是会大打出手或者是大骂出口,语言就用小坏蛋能掌握的,你是大坏蛋"你真讨厌"我感到很难受"我觉得你是大坏蛋等等等等。。。。。。每天上学、放学,在车上,我们几乎是不曾闭口,一直在说话。。。在家里,姐姐更是默默的把家务接过了手,让我全力以赴来当小坏蛋的跟屁虫。真的很感恩,我会有这么大的幸运,能有一个尽心尽力帮我的姐姐一直在身边!

  现在小坏蛋跟正常孩子比还是有很大的差别,交流还是他的核心问题。但是跟他自己纵向比较,我已经感到很开心。现在他已经六周岁多了,提问句你在哪里?"你在干什么?"你想吃什么?已经不成问题了。最近这几天,简单的对话也偶尔的可以了:你在干什么:我在XXXXX。:姨妈在干什么?:姨妈在炒菜。"你吃饭了吗?"我吃过饭了。去超市,让他帮着记要买的东西,也基本上能记住。回来的路上,提醒他,也基本也说出买了什么东西。

  如果说人生能够重来一次,那么我一定要多放些心思在我的孩子身上,在他婴幼时期因为其它的一些原因占去了我大部分的时间,对孩子基本是放手。即使发现了他的问题,也总抱着侥幸心理,不曾重视。现在想来,真是悔不当初!!!

  我期待着小坏蛋会越来越好,所以我就要越来越努力!

  这孩子和别的自封症小孩不太一样?我觉得实质上很一样:孩子不会交流。而且后面楼主也描述了那些。

  孩子不说话,那他平时有求于你的时候是怎样表达的?比如要高处的食品,渴了,要大小便。从增加他的表达入手,不管是语言还是手势,这对说话是有利的。

  能跟着大人仿说,这是很好的开始,说不清,是因为说得少,我猜比普通孩子少1000倍。多练多鼓励为主,但前提还是语言功能性放在第一位,这是对自闭儿来说的。

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儿童康复训练培训

自闭症发育迟缓培训班

XIBIZHENGKANGFU

情景化小组授课,巩固儿童社会融合能力:

教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式:1对3小组授课

教学原理:教育心理学、应用行为分析

课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能

【环境创设】

结构化教学环境创设,调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点,采用结构化和功能区域划分,教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等,调动儿童的视听感知觉,对教学内容更加生动形象。

【实践教学】

丰富的主题教学活动、游戏户外,强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律,注重孩子动手实践的能力,通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践,让孩子所学的技能有效的运用和泛化

【阶段学习】

【教什么】:

培养儿童上幼儿园的前备技能,让儿童提前适应幼儿园的教学常规,提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。

根据儿童能力分班教学,阶段式组织学习。

每阶段拥有明确的教学目标与学习内容,按班级制(根据儿童能力分班),每季度根据儿童的成长效果进行升班,直到大班目标完成。

语言训练言语治疗——呼吸训练一

  功能领域:语言训练言语治疗——呼吸训练(一)

  训练名称:呼吸训练游戏——吹纸条

  适用对象:不会用嘴呼吸气的孤独症、智障、脑瘫儿童

  训练目的:

  1、 掌握正确的用嘴呼吸气的方法。

  2、 锻炼呼吸肌肉群的力量。

  教学用具:双面胶 塑料条

  训练过程:

  1、 将质地较薄的塑料条(宽5~8mm,长8cm左右)贴在受训儿童的鼻子下方人中位置。(改变通常贴在鼻子上方的做法并把日常用的纸条用塑料条代替)

  2、示范吹动塑料条,让受训儿童模仿。(如果不能模仿可以进行被动训练,将受训儿童的鼻孔用双手食指轻轻压住)

  3、反复训练

  注意:

  用塑料条代替纸条对训练孤独症、多动的儿童比较适合,因为他们在训练中往往不配合,纸条容易被唾液弄湿断掉或被抓坏。