浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示
给班主任一个成功的梦想
学校是靠精神站立的，教师是靠精神立身的，而德育正是要给予学校及教师不断向前奔跑的目标、信心和力量。这种精神往往来源于集体和个人的目标，大目标就是教育人的梦想。作为学校的德育副校长，除了必须有的教育梦想以外，还要给学校和德育工作者以梦想。
给德育主任描绘一个德育蓝图
我们都知道，德育副校长的一些工作想法都是通过德育主任来实施和实现的，因此，要和他们建立起工作上的感情堡垒关系，才能拧成一股绳干工作。由于我的前期有深入调查摸底工作为基础，以低起点、小步子、大目标为原则，制定出德育五年工作规划。这一规划，从本校的校情和师情出发，采取有的放矢的设计，从而避免了给大家遥不可及的空中楼阁的感觉，让他们有信心实现共同的梦想。这一规划，我与德育主任研讨了近一个月的时间，几乎与每位老师都交流过，形成了山下起步，每年登上一个台阶，五年到达一个平台的可行性目标。我们的五年德育工作蓝图是：
每位教师都是真正的德育工作者，立德树人行动体现在校园的各个角落，并延伸到校外；校园具有浓郁的文化氛围，大多数师生都为在学校工作和学习而感到骄傲和幸福；学生自我管理能力得到增强，生生怀揣梦想；提高班主任原生态的教育写作，成为全市文章发表总数第一家；在我校召开全县班主任现场会。
给班主任一个成功的梦想
对于我们学校的班主任来说，他们刚刚燃起工作的热情之火，但对于教育理念、方式、方法、艺术性和自信心还普遍缺乏。所以，树立班主任工作的自信心显得尤为重要。他们的信心从哪里来？成功是优点的发挥。因而应该从认识并发挥自己的优点开始，从而努力实现自己的教育梦想。
让梦想照进现实。采用自己找优点，谈心说优点，平时夸优点等办法，让教师了解自己的优点，从而帮助教师树立自信心，让梦想在现实起步。
自己找优点。没有了解就没有教育，班主任不了解自己就很难实现梦想。我通过问卷调查了解班主任的工作优点，从调查结果上来看，有些班主任写出了自己的优点，可有几位班主任还真不知道，谈心时，他们说：这么多年都这样过来的，还真没考虑过这个问题。
谈心说优点。我的眼里只有半杯‘水’。这杯中的水，我只看到班主任优点，即水杯下半部分。我在分别与每位班主任谈心时，总是引导他们说说自己的优点以及在实际工作中的运用，并适时予以肯定和恰当的表扬，这样，使他们有信心向自己的教育梦想进发。
平时夸优点。在工作中，当我发现班主任哪个方面做得好的时候，我会发自内心地夸他们几句话，如刘老师班级的卫生搞得好，我会说：呵呵，这班级真干净，你一定是很有办法的。当看到吴老师班级自习上得好的时候，我会说：学生自己真自主啊，哪天给我介绍一下经验。教师也需要激励，有了激励才有工作上的动力。
让梦想从现实起步。采用三问和建立梦想册等方式，让班主任从现实坚实起步，把自己的优点发挥到极致。
打造具有个性化的班主任，我让他们从三问开始，即我是谁（优点）？我该怎样做？我将成为什么样的人？为此，我积极倡导每位班主任建立自己的梦想册，包括梦想、梦想方案、记事与反思、行动研究、读书心得等等。我想，若干年以后，梦想册就成为自己的无价之宝，对将来的专业发展会起到至关重要的作用。
我一直在想，作为学校的德育副校长，我们应该给班主任工作上的动力、信心、成就感和职业的幸福感，要与班主任有一个共同目标和梦想，这些应该是教师最需要的。
做一位给梦的校长，给的不只是教师的梦想，更是学校的精神和教育的大发展。
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浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示
浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示
陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践家，他的崇高人格、渊博学识、关心学生、平易近人的品质，实为当代班主任的楷模。他曾说过：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，就如他所说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这里的真人就是要求学生做真诚不虚伪的人，为了实现这一目标，教师施展有效的方法就是德育，而与德育联系最为紧密的便是学校的班主任工作。
班主任的工作有许多，最重要的一块就是学校教育中的德育。德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。学校德育必须坚持以育人为主，在教育学理论中我们已知道，智育要为德育服务，德育建设必须依靠智育，德育能对学生启思益智，能培养学生的主动性和创造性，提高学习兴趣。曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是爱。爱，诚然是必需的，但班主任工作绝不仅仅是简单的施爱过程，否则便成了只有爱没有理的教育。班主任工作更是一门丰富多彩的艺术，更需要我们运用先进的教育思想、采用科学的教育方法、渗透真诚的教育理念。在这一过程中，陶行知先生的教育思想给了我们许多启迪和启示。
一、爱是基本，做真爱班主任
关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。他认为：人生最大目的还是博爱。其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。以火点火，以爱爱人。他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。陶行知关爱学生的事迹十分感人。在他的心目当中，孩子有着至高无上的地位。就如同他在《放飞蜻蜓》一课中，处处关心孩子的心理的发展和知识的积累，他怀着虔诚的心，注视着他们。他们的苦难，就是他的苦难，他们的进步，就是他的进步。他们的创造，就是他的创造。他与小朋友们心灵息息相通，休戚与共。
再观现在的许多班主任大多习惯于师道尊严，没有真正爱学生，即便是爱，也成了工作的一种手段，爱得不真诚。爱得不真诚，班主任工作就不能真正深入人心。因而，我们首先要做一名真爱的班主任。
二、理是手段，做讲理班主任
当然，班主任工作德育绝不是简单的爱就可以解决问题的，否则许多勤于跟班、乐于与学生打成一片的年轻班主任就不会有失败的苦涩了。班主任工作更需要我们通过爱的传递，把科学的思想、良好的的品德传承给学生。否则，爱一旦泛滥，学生便无所适从，教育也就失去原本的目的。他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。
陶行知：生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
我班有个学生，由于身体的原因，他时不时的就会请假不来上课，而他母亲反应他因为前面落下的课太多，害怕自己跟不上其他同学，因此对上学有了一定的惧怕。有一次，我班开公开课，班上学生都想在其他老师面前有突出的表现，这位同学也是如此，每次老师一提问题，他思考片刻就举手回答，老师就在此时适当的多叫他回答。课后，在班会课上该生受到了表扬。那天，他的母亲打电话来和班主任说了此时，说该生得到老师表扬后非常高兴。渐渐地，学生不来学校的次数也越来越少，学业慢慢地跟上大家的脚步了。从老师的适时提点，让学生在学习过程中重燃希望之火，对自己，对学习又有了信心。真正做到自觉自动。
三、据是方法，做有据班主任
开展班主任德育工作，我们要做到有据，讲究方法，源于生活，潜移默化。
当前，学校德育内容大多经过教育者的选择和过滤，看似层次提高了，却越来越远离学生的日常生活、脱离学生的生活经验。因而，有些班主任更把德育过程看作是学生获得道德认知的过程，一味地向学生灌输道德规范和道德守则，使本具有生活意蕴和生命活力的道德活动，蜕变为被动地对道德规范与道德守则的遵从。这种德育，不能与学生实际生活有效的融通、渗透、互动，必然导致德育实效性差。陶行知先生认为，道德教育要为人类过积极的、健康的、向上的生活服务。德育只有植根于生活世界并为生活世界服务，才具有深厚的基础和旺盛的生命力。因此，生活是德育出发的地方，也是德育最终要回归的地方。班主任开展的德育工作应该是在学生日常生活中进行的，抓住生活细节，往往更能收到德育的奇效。
陶行知先生曾说过行是知之始，知是行之成。教学做合一是陶行知生活教育理论的方法论。陶行知说：教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。陶行知认为道德是生活中的道德，必须在生活实践中学习，要让学生在具体的生活境遇中接受道德教育。有了生活的强大源泉，班主任工作也就有了据了。
四、节是方向，做有节班主任
班主任工作要求我们有与时俱进，不断更新自已的教育理念，在开展工作时做到有节，才能让学生信服，才能使教育活动产生共鸣。只有教师自己有了节，学生自然会在潜移默化中学习到的。时代在发展，人才的评价标准也要不断更新，更趋于多元代。陶行知先生说过；你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
陶行知先生说过；培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。他还说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。因而，班主任工作，对待不同的学生我们都应该有一个正确的评价机制，平等地对待每一位学生，把握教育的方向。
在学生的一篇作文中，他这样写道：老师们一直要求我们做到‘光盘’，可看看他们自己，倒掉的剩菜剩饭却可以装满一个桶，凭什么要我们做到吃光呢？他们却做不到呢？看到这里，我们老师不禁心虚，的确，我们要求学生达到各种各样的要求，但是否考虑过自己有没有做到这样的要求呢？这是值得我们好好思考的。
陶行知先生的教育思想与实践，为我们留下了一份宝贵的精神财富。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。我们要学习他高尚的道德情操，研究他丰富的教育遗产，以全面提高自身素质，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传承者。
