严慈有度的爱：后进生转化的基础
鼓励是打开后进生心灵的一把钥匙
苏霍姆林斯基曾说：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，老师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
经过几个月的班主任培训，是我对班主任的工作有了新的认识，同过听专家们鲜活的教学案例，和班级的同学们呢共同商讨班级管理中的问题，不知不觉，我的班主任工作更得心应手了，同时也渐渐养成了我积累平日教育教学案例的习惯，我也能静下心来，琢磨班主任工作中的得与失。下面就我学习后在班主任工作中的点滴进行整理。
唐子程，是一名学习成绩非常差的学生。上个学期期末考试，每科成绩都在班级的最后，上课时，总是搞小动作。由于舌头有先天性的问题，说话不清楚，总是呜呜噜噜。开学不久，由于他不爱学英语，不听英语磁带也不完成英语作业，于是我决定到家他家里家访。
唐子程的父母是四川到大连的农民工，与亲戚合租一套50平左右的房子，他们一家三口挤在不足15平米的小房间里，他妈妈马上又要生小弟弟了，所以对他的教育比以前又减少了许多。
我一进唐子程的家，他妈妈级和我说：老师，唐子程越来越不听话，也不爱学习。自从假期回了一趟老家，就老想回去。我也管不了他了，都想把他送回去。这时，唐子程倔强的说：反正我也想回到乡下。眼看着母子两人的战争又要开始了。我忙说：好啊唐子程，老师白喜欢你了，说走就要走，你舍得我吗？听了我的话，唐子程笑了笑，不说话了。我接着说：唐子程，假期的作业都做完了吗？他说：我做了口算。说着拿出口算本，我认真地看了几页说：嗯！真不错，我们还没教的题你都会，谁教你的？他自豪地说：我爸爸叫我的，教一遍我就回了。我转过脸对他妈妈说：怎么样，我说唐子程聪明吧，所以全班同学中，我最喜欢他。听了我的话，唐子程美滋滋的，更来劲了。赶忙说：老师，我妈妈给我买了两本新书。没等说完，就从床底下拿出了两本儿童小说。我满脸惊奇的说：呀，唐子程，你都能读小说了，真了不起。这个故事里你最喜欢谁？这时候，就看他连说带比划的把他感兴趣的故事一股脑的告诉我，讲了好长时间，这时候，他妈妈和住在旁边的亲戚小声的说：呦，唐子程这么乖，从来没见过他讲故事。就势，我就说：看，我们唐子程聪明吧。其实如果他要认真的对待学习的话，保准是我们班最聪明的孩子。学习英语肯定没有问题，对不对？只见唐子程用力的点点头，好像下了很大的决心。
经过这次家访，唐子程的变化非常大，虽然成绩并没有突飞猛进的进步，但是上课在下面搞小动作的时候少了，积极回答问题的次数多了；作业不完成的时候少了，被我表扬的次数多了；英语课被老师点名批评的次数少了，得到英语小红花的次数多了。看到唐子程的变化我想，一味的指责孩子，哪能激起孩子表现的欲望。本来我是来告状的我相信，如果一进门就把他如何如何的不好说给他妈妈听，不仅不能打到我家访的目的，而且以后对唐子程的教育也会有很大的困难。在鼓励中，孩子看到了自己的能力，树立了自信心，重新鼓起向前进的勇气。
对待差生需要爱心和耐心，更需要我们一句鼓励、一声赞美。
中考复读学校
中考
中考，全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试；是初中毕业证发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。
如何实现中考目标，从心理学角度讲有3个要素：
一：知识的贮存和能力层次；
二： 心理状态的 调节；
三： 应试策略的把握。
如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。
常见问题
学生在复习中常出现以下一些现象
基础缺乏
01
缺乏对教材的系统复习，以及对基础知识、语法项目等进行小结整理，知识结构松散，理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究，盲目搞“题海战术”，耗费了大量时间却收效甚微。
建议：教材是学生复习和考试命题的依据，舍“本”求利，会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养，学会归纳语言点，理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”，才能在解决具体问题时得心应手。
严慈有度的爱：后进生转化的基础
严慈有度的爱：后进生转化的基础
文/赵岩
大家经常会说：表扬的魅力远远大于批评。每次开会都会强调要做好学困生和后进生的转化工作，多给他们一些关爱。想到这些，我不由得在反思自己的教育教学工作。但十个手指头不一样齐，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生各种各样的问题，给班级管理工作带来各种各样的困难，这是班主任最感头痛的事情，当然我班也不例外。
在最初的教育教学中，可能有些事情做得不尽如人意，在后来的反思中，慢慢学会接纳和容忍。如果我对那些所谓的后进生失去耐心的话，也会给其他同学作出负面的表率，让其他同学学会嘲笑他人的本事。其实这时就很需要班主任加强思想政治工作，从教人做人入手，对他关心教育，给他讲道理，并恰当地指出他身上的缺点，做好他的转化工作，提高他的个体素质，促进班级整体素质的提高。无论如何，给落后的学生定性只会打击他们幼小的心灵，让他们久而久之产生我不如人的思想。
我们班有一个特别调皮捣蛋的孩子，一双眼睛忽闪忽闪的，总有自己的小算盘。他上课最爱的就是趴在桌子下面搞小动作，常常会转移其他同学的注意力；下课啦，在教室打打闹闹，不亦乐乎，真伤脑筋啊！作业吧是天天欠，而且总是谎话连篇。面对这样的学生真是让人头痛不已。他爸爸妈妈也对他束手无策，只有把希望寄托在老师的身上。
怎么办？我开始在他身上发现哪怕是一丝一毫的优点，只要发现一点点，就大力表扬，树立他在学生中的威信，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，回答问题积极啦，有了不小的进步！我明显感觉他上课时自我约束了，尽管不时还是会开小差，但是只要我把目光投向他，他就会收敛很多，他感觉这是老师和他之间地一种默契，老师是在为他好。从他身上我感受到了一点，一时地压制学生，罚可能有用，但是想真正转化学生，那一定是要教师花心思的，教师要尊重和理解学生，而且是个长期的教育过程。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。教师只有用发自内心的爱来对待后进生，才能打到他们心灵的深处。用父爱和母爱获得他们的信任，是转化后进生工作的基础。
与优秀生相比，后进生无论是学习还是行为习惯，都存在着一定的差距。一般来说，他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想，甚至有的还比较恶劣，他们常常得不到应有的关心和爱护。但是，后进生也有自尊心，也有被同学和老师爱护的愿望，他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁，得到别人的尊重。因此，教师要对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备，要更加关心他们，帮助他们克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，从动摇中鼓励他们坚定信心，教育并引导他们一步一步向好的方面转化。同时，还要注意做好巩固工作，防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作。班主任应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。
教育不是一朝一夕的事，当我倾注爱心时，我也看到了学生的潜力和可爱之处，似乎也看到了他们那一刻浮现在脸上的快乐面容。
总之，善待后进生是我们每个教师的责任，在课堂上关注他们的点滴进步，在课后要有意识的接近他们，走进他们的内心世界，缩短师生距离，得到他们信赖，增强他们的自尊心和自信心。试着走入孩子的内心，去了解关心他，其实这样地孩子更需要鼓励和关心，如果周围人能给他一种期许地眼光，给他信心，那么他一定会自我要求更严格。学会爱孩子，充分爱他们，让他们感到我们的爱，体会着爱，那么爱就会四溢，弥漫四周，弥漫社会。
